高校學生創新創業中數字資源建設與共享研究

雷鳳城

[摘 要]目前，數字化技術應用正在影響并開始主導社會、經濟和生活的各個領域，以大數據、物聯網、移動互聯網、云計算等為代表的數字技術突破和融合發展推動了數字經濟快速發展，為高校創新創業活動開展提供了有益的技術平臺支持。本文分析了數字創業、傳統創業之間的差異，并探討高校學生創新創業中數字資源的建設與共享方式。

[關鍵詞]高校學生;創新創業;數字資源;建設;共享

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.22.098

[中圖分類號]G647[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）22-0-02

0? ? ?引 言

現階段，數字化技術的影響日益深遠，席卷經濟、社會、生活等諸多領域，以云計算、物聯網、大數據、移動互聯網為代表的新型數字技術，促進了數字經濟迅速發展，并涌現出一批全新的商業模式和業態，2018年，中國數字經濟規模達到31.3萬億元。世界各個國家均在數字產品、數字技術、服務創新上，制定了一系列政策，如美國的《聯邦云計算戰略（Federal Cloud Computing Strategy）》，德國的“工業4.0”、歐盟的“歐洲2020”等，均為數字技術發展提供了大量的商業機會。在全球數字化技術迅速發展的今天，數字創業這種新型模式出現，該種模式集齊社交媒體、大數據分析、智能制造、云計算等于一體，這種創業趨勢改變了社會經濟發展的速度和模式，也給大學生創新創業帶來了全新的契機。

1? ? ?數字創業與傳統創業

創新創業是高校密切關注的熱點課題，這項行為要素復雜、對情景依賴度高、專業主體多元，會受到關系強度、網絡密度、關系網絡規模等因素影響，創業是一種典型的迭代過程，在創業過程中，創業者需要不斷對自身認識、決策進行調整，再形成最終的服務和產品。數字創業完全顛覆了傳統的創業模式，在移動通信、大數據、網絡技術、計算機技術的發展下，數字創業這種新型模式誕生，進一步拓展了傳統創業的模型構建和研究視角，讓創業活動表現出強互動性、無邊界性以及開放性的特征，在數字創業中，更多會受到社交網絡、在線用戶團體以及社交媒體的影響，減少了傳統創業的可行性檢驗、商業機會判別時間。傳統創業、數字創業是兩種截然不同的商業模式，數字創業是基于數字化技術為交流方式，具有網絡化、虛擬化特征，是個體、組織利用不同的數字組件、社會場景、數字技術得到的創業產品和服務，是各項要素之間的交互結果。

2? ? ?數字創業的特征

與傳統創業相比，數字創業可以在數字化、網絡化環境中實現低成本、快速的信息傳播，數字創業團隊可以來自四面八方，因此，在數字創業中，地理空間、文化差異已經不再是影響創業成功率的主要障礙，特征主要表現在以下幾個方面。

2.1? ?創業主體整合

在移動互聯網的發展下，創業主體不再是單一的個體，正朝著產業鏈生態化、團隊化方向發展，數字創業主體層次多元，有傳統企業提供的創新創業，也有在直播平臺、社交媒體基礎上誕生的個體創業模式。創業對象和創業主體借助網絡來整合各種社會資源，降低了創業資源的匹配成本。

2.2? ?創業識別的動態化

在數字創業模式上，更加關注數字平臺、數字技術以及各種信息的動態化變化。在傳統的創業模式中，關注的大多是單一產品創意挖掘，而這一狀況在數字創業中發生了顯著變化，能夠用動態化的方式來識別出用戶的個性化、碎片化需求。

2.3? ?降低了創業資源獲取門檻

利用數字技術，可以將寶貴的資源精準匹配至創業者，促進供需雙方的信息交換。如，創業者可以通過平臺，使用免費的數據、源代碼、材料清單、設計圖等，低成本獲取知識，為技術知識獲取提供了極大便利，也降低了產品、服務、硬件、軟件知識的獲取成本。

2.4? ?促進了用戶導向的創新

通過數字技術，能夠對各種海量數據做出分析，讓數字創業服務和產品定位變得更為精準，能夠幫助創業者尋找新的服務點，依托數字技術的開放性模式，提高了創新創業的效率，也大幅降低了創業風險。

3? ? ?高校創新創業資源庫的需求分析

為了響應國家號召，各個高校都在積極開展創新創業活動，在“互聯網+創新創業”“大學生創業競賽”等方面，都取得了不錯的成效，也積累了豐碩的實踐成果，但是在教學資源庫的應用上，存在建設不規范、管理不科學、利用率不高的問題。現階段的創新創業資源是獨立存在的，無法將各項資源真正整合起來，信息孤島問題尚未得到有效解決，影響了資源的互聯互通。同時，由于認識上的缺失，部分高校將創新創業簡單與就業培訓對等，創新創業內容與專業課程體系往往沒有直接聯系，實際上，創新創業是一項全新的教育目標，需要在專業學習的基礎上提高學生的創業能力和創新意識，如果定位不當，很難實現預期目標。在具體的創新創業實踐過程中，類型、形式單一的問題也非常嚴重，高校只是簡單開設幾門課程、講座或者競賽，而這對于鍛煉學生的創業能力、創業素質遠遠不夠。在創新創業指導上，制度化保障缺失也非常常見，高校缺乏良好的創業氛圍和激勵性措施，不利于創業成果轉化，缺乏完善的資金保證機制，難以為學生提供資金、場地等方面的支持。縱觀當前創新創業開展情況來看，學生在相關資源獲取上，多數是通過互聯網，少數在研討會、圖書館、企業等渠道中獲取，獲取到的資源需要進行篩選、二次加工方可使用，大大增加了學生創新創業資源的收集時間?；诖耍詳底只夹g為依托來構建資源庫顯得尤為重要。在資源庫內容上，需要涵蓋FLASH動畫、視頻學習資源、競賽信息、創新創業政策、創新創業案例、PPT等內容。資源庫建設需要為學生提供自主服務，并滿足“教師備課”“教學管理”等方面的需求。

4? ? ?高校學生創新創業中數字資源的建設與共享研究

4.1? ?依托云環境建設資源庫

對于學生而言，他們渴望通過互聯網來獲取創新創業資源，并與小組成員一同來分享，為了達到這一目的，即可依托云環境來構建資源庫。其中，公有云屬于計算模型，云服務提供商能夠通過網絡將其中的各類資源提供給組織、個體使用，而私有云是基于數據中心、集群提供的子集，由單位自行控制。在資源庫構建上，可以將公開的創新創業資源在公有云中分享，將師生自創或者通過其他渠道收集的創新創業資源放置在私有云中，這不僅方便學生資料獲取，也解決了知識產權問題。并針對公有云、私有云資源進一步做出整合與分類，將其分級、融合，形成可持續的資源共享。同時，云端還有良好的計算能力，可以對各類數字資源做出計算、檢索，根據學生的需求來分析，實現資源智能化推送，滿足在創新創業方面的資源需求。在云環境下，資源庫對教師和學生設置不同用戶的功能，教師和學生可以對資源庫實現個性化管理與使用，實現資源整合，同時加強教師和學生的互動。

4.2? ?打造在線課程指導體系

在創新創業課程指導體系建設上，要遵循“科學合理”“依次遞進”“有機銜接”的原則，根據創新創業人才培育需求，挖掘出各個專業創新創業資源，并根據時代發展情況進行調整，申請在線開放課程，促進優質資源的互聯共享。借助互聯網技術來優化數字化共享平臺的功能，促進專業育人、創新創業內容相結合，構建“線上+線下”相結合的模式，加深學生對創新創業的認知，提高他們的參與興趣和學習能力。同時，還要將創新創業理念融入整體規劃中，按照要求來劃分目標結構，將創新創業內容納入專業群資源庫中，明確價值引領目標，兼顧“內容與方法”“目標與規格”“條件與保障”上的要求，讓學生在具備良好創新創業能力的同時，具有扎實的理論能力。

4.3? ?資源庫的持續更新

近年來，移動計算、云計算、3D打印和大數據分析等技術深入嵌入創新和創業過程，改變了創業過程的不確定性。在資源庫建設上，需要根據“社會實踐”“實訓”“畢業設計”等板塊進行更新，為學生提供“科研項目”“創新創業訓練”“科技成果轉化”“科技競賽”“職業技能考試”和“學術與文化”服務。通過技術手段提高資源穩定性和共享能力，在存儲資源、學習平臺、考試系統之間實現資源共享。這種模式對教師的綜合能力提出了更高要求，對此，學校要高度重視教師培訓與教育，定期選派教師到企業參與掛職鍛煉，邀請企業家、杰出校友擔任學校的創新創業導師，促進教師、企業之間的良性互動，并由學校和企業一同構建“創客培訓基地”，促進創業成果商業化、產品化，為實現創業夢想提供資源共享的平臺支持。

4.4? ?加強實踐平臺建設

要發揮出數字資源庫的作用，需要構建與之相關的實踐平臺，做到兩者相互配合，對此，要加強高校、企業之間的合作，為學生提供職業發展、鍛煉平臺，并從社團活動、思想教育、競賽活動著手，深入實踐環節，全面落實雙創政策，通過這種方式鍛煉學生的職業發展能力、專業實踐能力、社會適應能力和就業創業能力，培育出高素質、有國際視野的復合型人才，這樣方可滿足社會對創新創業人才的需求。

5? ? ?結 語

高校學生創新創業中數字資源建設與共享是創新創業領域中一個全新的概念，通過數字化技術的支持，讓學生真正實現了數字化創業。近年來，高校十分重視教學實踐，大部分的高校都構建了適應自身學科特點的校內外實習實訓基地，為培養創業型人才提供良好的條件，但也缺乏有效的針對創新創業人才培養的創業教育，數字資源共享平臺建設即可有效解決上述問題，在平臺建設上，需要以學生需求為中心，促進校內、校外資源結合，培育學生應用能力，集齊“學習知識”“創新知識”“應用知識”于一體，基于理論-實踐-方法-應用的方式，突出創新創業活動的實踐性，做好基礎建設工作，讓創新創業活動能夠真正落到實處。

主要參考文獻

[1]章麗萍，辜雪琴，蘇雙梅.社會資本與創業認同：江西省大學生創業能力提升路徑研究[J].南昌航空大學學報：社會科學版，2019（2）.

[2]何悅，曾展鵬.廣州大學生創業政策的問題及對策[J].科技創新發展戰略研究，2018（6）.

[3]安美忱，由田，張巖.新媒體視域下高校創新創業教育“立體化”模式探析[J].黑龍江畜牧獸醫，2018（16）.

[4]譚顯波.微信Q群等新媒體在就業創業指導工作中的作用研究[J].教育現代化，2018（8）.