基于合作共贏目標(biāo)的校企協(xié)同育人機(jī)制研究

吳新建

[摘 要]高職院校主要注重培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)參加工作，為更好地培養(yǎng)企業(yè)所急需的高質(zhì)量技能型人才，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，高職院校在國家相關(guān)政策的引導(dǎo)下積極探索與企業(yè)合作的人才培養(yǎng)模式。本文基于合作共贏目標(biāo)的校企協(xié)同育人機(jī)制展開研究，能夠進(jìn)一步促進(jìn)人才供給側(cè)改革、推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展、有利于社會(huì)不斷進(jìn)步;并針對(duì)當(dāng)前校企協(xié)同育人機(jī)制存在的問題，提出了有效的完善對(duì)策，以期促進(jìn)高職院校與企業(yè)協(xié)同發(fā)展、互利共贏。

[關(guān)鍵詞]合作共贏;校企協(xié)同;育人機(jī)制

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.22.090

[中圖分類號(hào)]F279.2;G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2019）22-0-02

0? ? ?引 言

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號(hào)）提出要大力推進(jìn)職業(yè)教育制度創(chuàng)新，建立健全產(chǎn)教融合制度，隨后國家相關(guān)部門緊密出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)校企合作的地位、合作形勢(shì)等做出明確規(guī)定，可見深化產(chǎn)教融合、推動(dòng)校企合作協(xié)同育人是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求。從校企協(xié)同育人模式來看，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該是校企協(xié)同育人的雙主體，雙方立足于合作共贏的基本目標(biāo)，通過產(chǎn)教融合深入合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高職院校的資源共享、合作開展辦學(xué)，逐步推動(dòng)人才培養(yǎng)的整體效率和質(zhì)量，為我國高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用技術(shù)型人才引領(lǐng)道路。

1? ? ?校企協(xié)同育人機(jī)制的現(xiàn)實(shí)意義

1.1? ?促進(jìn)人才供給側(cè)改革

伴隨我國高職院校不斷擴(kuò)招生源，畢業(yè)生的人數(shù)逐年增多，且在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，高職院校逐漸進(jìn)行了教育改革，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力。然而，伴隨互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)的高速發(fā)展，人們的生活逐步呈現(xiàn)智能化發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)各產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，對(duì)勞動(dòng)力的需求逐漸增高。然而現(xiàn)階段，作為勞動(dòng)力供給端的高職院校而言，不同高職院校卻呈現(xiàn)出了類似的辦學(xué)模式，缺少較為顯著的地域特色，理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)，人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)對(duì)人才的需求不符，呈現(xiàn)出較為明顯的結(jié)構(gòu)性矛盾。通過實(shí)行校企協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建一支高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)產(chǎn)教融合，使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

1.2? ?推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

基于人才需求構(gòu)建有效的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制，進(jìn)行校企協(xié)同育人過程中，可通過引進(jìn)企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的員工進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享或培訓(xùn)，并幫助學(xué)校共同進(jìn)行專業(yè)改革，培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展且具有創(chuàng)新精神的人才。這樣一來，高職院校人才供給能夠滿足企業(yè)的用人需求，推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

1.3? ?有利于社會(huì)不斷進(jìn)步

通過開展校企協(xié)同育人機(jī)制，充分契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，通過校企合作的方式，共同在社會(huì)環(huán)境中尋找和探索新的需求。校企協(xié)同育人機(jī)制下，高職院校的專業(yè)將會(huì)迎來一次徹底變革，其中包括學(xué)科專業(yè)、教學(xué)模式、辦學(xué)特色等，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)體系，逐步構(gòu)建諸多具有地方特色的課程。企業(yè)則在育人機(jī)制推動(dòng)下，產(chǎn)生更多創(chuàng)新的內(nèi)動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)走向創(chuàng)新發(fā)展的新道路，提高企業(yè)的整體經(jīng)濟(jì)利益。在校企協(xié)同育人機(jī)制實(shí)施過程中，高職院校能夠培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才，進(jìn)而在進(jìn)入企業(yè)就業(yè)后，能夠始終堅(jiān)持創(chuàng)新理念，有利于社會(huì)不斷進(jìn)步。

2? ? ?基于合作共贏目標(biāo)的校企協(xié)同育人機(jī)制的不足

2.1? ?缺少有效的激勵(lì)機(jī)制

校企協(xié)同育人實(shí)施過程中，若未達(dá)到理想的收益效果，會(huì)對(duì)校企協(xié)同的積極性產(chǎn)生一定影響。現(xiàn)階段，校企共同開展協(xié)同育人機(jī)制，缺少有效的資金支持以及相關(guān)的政府補(bǔ)貼政策，導(dǎo)致協(xié)同過程中缺少有效的激勵(lì)機(jī)制。校企雙方均有各自的擔(dān)心和顧慮，針對(duì)企業(yè)方面而言，在尚不確定收益結(jié)果前，需要加大投入成本，增大企業(yè)經(jīng)營管理的風(fēng)險(xiǎn)性。針對(duì)高職院校方面而言，高職院校無法預(yù)知改革創(chuàng)新的成效，若改革發(fā)展落后，將會(huì)對(duì)高職院校的教學(xué)及人才培養(yǎng)產(chǎn)生一定影響。在這種情況下，實(shí)施校企協(xié)同育人機(jī)制，不僅無法提高整體的育人實(shí)效性，同時(shí)也會(huì)造成高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)脫離企業(yè)人才需求，不利于企業(yè)與高職院校共同發(fā)展。

2.2? ?缺少明確的法律約束

目前，我國現(xiàn)行法律法規(guī)中，缺少對(duì)校企協(xié)同育人機(jī)制的明確法律，雖然具有一定的鼓勵(lì)和引導(dǎo)作用，但針對(duì)校企在協(xié)同育人過程中存在的不足之處以及亟待解決的問題，法律中并沒有進(jìn)行詳細(xì)闡述和說明，校企協(xié)同育人過程中對(duì)于高職院校和企業(yè)的責(zé)任與義務(wù)以及應(yīng)該享有的權(quán)利，均缺少較為完善的保障機(jī)制。例如，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)過程中，出現(xiàn)意外應(yīng)由校企哪一方負(fù)責(zé)、學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)酬與承諾不符應(yīng)怎么辦、學(xué)生在實(shí)踐操作過程中出現(xiàn)工傷后如何給予待遇等，這些問題均缺少法律的維護(hù)和保障。這樣一來，校企合作過程中的現(xiàn)實(shí)問題無法得到有效解決，育人無法達(dá)到理想的實(shí)效性以及效果。

2.3? ?缺少專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)

在校企雙方協(xié)同開展育人工作中，雙方的行為活動(dòng)缺少有效的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，即能夠進(jìn)行雙方有效監(jiān)督的第三方機(jī)構(gòu)，通常是在教育部門的統(tǒng)一管理和監(jiān)督下進(jìn)行。校企合作是學(xué)校與企業(yè)自發(fā)構(gòu)建合作關(guān)系，法律上并未對(duì)雙方的權(quán)責(zé)進(jìn)行有效界定，因此，監(jiān)督管理并未得到重視，整個(gè)過程流于形式。教育部門的行政機(jī)構(gòu)，在進(jìn)行監(jiān)督管理過程中主要采用評(píng)估方式，然而這種方式需要消耗大量的時(shí)間，并且需要投入人力、物力資源，并未達(dá)到理想的監(jiān)督效果。并且行政機(jī)構(gòu)在開展工作過程中，并未注重與企業(yè)聯(lián)系，整體監(jiān)督力度和監(jiān)督效果無法得到顯著提高，不利于提高校企協(xié)同育人的質(zhì)量，不利于育人機(jī)制可持續(xù)發(fā)展。

2.4? ?缺少時(shí)效的溝通平臺(tái)

校企在協(xié)同育人過程中，需要具有時(shí)效性的平臺(tái)進(jìn)行溝通和交流，切實(shí)保證育人過程中，遇到的諸多現(xiàn)實(shí)問題能夠有效解決。然而現(xiàn)階段，校企雙方均無法保證溝通交流的時(shí)效性，學(xué)校方面無法有效獲知企業(yè)對(duì)人才的需求，企業(yè)也無法為高職院校進(jìn)行有效的人才培養(yǎng)引導(dǎo)，最終導(dǎo)致高職院校制訂的人才培養(yǎng)方案不契合企業(yè)的用人需求，造成人才培養(yǎng)的滯后性，無法適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)發(fā)展。基于此，學(xué)校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、開發(fā)和設(shè)置培養(yǎng)課程、創(chuàng)新教學(xué)模式改革均發(fā)展較為緩慢，無法為校企協(xié)同育人機(jī)制實(shí)施提供有效幫助，使學(xué)校人才培養(yǎng)失去了地方特色，這也充分體現(xiàn)了構(gòu)建有效溝通平臺(tái)的重要性。

3? ? ?基于合作共贏目標(biāo)的校企協(xié)同育人機(jī)制的完善對(duì)策

3.1? ?建立合作共贏的激勵(lì)機(jī)制

在行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，高職院校勢(shì)必要進(jìn)行人才供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革，針對(duì)校企協(xié)同過程中存在激勵(lì)機(jī)制缺失的問題，需要進(jìn)行重新規(guī)劃。可通過合理規(guī)劃財(cái)稅，保證企業(yè)和高職院校雙方在協(xié)同育人過程中，均能保持高度的積極性，進(jìn)而促進(jìn)協(xié)同育人更好地發(fā)展。可根據(jù)高職院校所在地區(qū)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況，根據(jù)不同企業(yè)的規(guī)模和經(jīng)濟(jì)收益，將部分資金作為協(xié)同育人的經(jīng)費(fèi)支撐。同時(shí)，在校企合作共同構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室、開發(fā)項(xiàng)目等過程中，能夠給予免息的信貸支持，使企業(yè)和高職院校在協(xié)同育人過程中，仍然能夠獲得較高的經(jīng)濟(jì)收益，這有利于提高校企協(xié)同育人的積極性。

3.2? ?建立協(xié)同育人的法律保障

在校企協(xié)同育人過程中，需要完善且有效的法律機(jī)制作為保障，對(duì)合作雙方的職責(zé)、義務(wù)以及享有的權(quán)利進(jìn)行明確有效地劃分，真正保證校企協(xié)同過程中各司其職，充分發(fā)揮校企協(xié)同育人的時(shí)效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。校企雙方在協(xié)同開展育人工作時(shí)，學(xué)校需要企業(yè)為人才培養(yǎng)提供良好的實(shí)踐基地，營造一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的環(huán)境。企業(yè)則需要學(xué)校具備較強(qiáng)專業(yè)性的研究團(tuán)隊(duì)、專業(yè)知識(shí)和能力，只有在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中，構(gòu)建完善的法律法規(guī)進(jìn)行育人保障，才能推進(jìn)協(xié)同育人順利實(shí)施，并進(jìn)一步規(guī)劃協(xié)同育人機(jī)制的部分細(xì)節(jié)內(nèi)容，通過完善的法律保障每個(gè)學(xué)生的權(quán)益。

3.3? ?建立校企權(quán)利的監(jiān)督機(jī)制

通過建立校企權(quán)利的有效監(jiān)督機(jī)制，通過第三方機(jī)構(gòu)的制衡作用，保證校企協(xié)同過程中的權(quán)利和利益，進(jìn)而有效減少合作過程中的現(xiàn)實(shí)問題。通過有效的監(jiān)督機(jī)制，能夠?qū)πＦ蠛献鬟^程中的專業(yè)課程、師資隊(duì)伍、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地等建立過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督管理。同時(shí)能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，并將監(jiān)督機(jī)制落實(shí)于高職院校招生和就業(yè)活動(dòng)，通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，充分聯(lián)系理論和實(shí)踐，使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，推動(dòng)校企協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。

3.4? ?建立具有時(shí)效的溝通平臺(tái)

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，人們逐漸進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，因此，在進(jìn)行溝通交流平臺(tái)構(gòu)建過程中，可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息高速傳播的優(yōu)勢(shì)作用，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建校企協(xié)同平臺(tái)，保證溝通交流的時(shí)效性，解決現(xiàn)階段由于溝通障礙產(chǎn)生的諸多現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，可建立校企合作網(wǎng)站，雙方均安排專業(yè)人員進(jìn)行網(wǎng)站整合，使校企雙方能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，更加及時(shí)有效地了解企業(yè)的用人需求，保證人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的針對(duì)性，提高學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。高職院校可通過在網(wǎng)站中采集相關(guān)信息，進(jìn)而不斷調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，制訂具有較強(qiáng)可信性和合理性的人才培養(yǎng)方案。平臺(tái)中也可設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使高職院校及時(shí)掌握教育成果，企業(yè)也可關(guān)注人才培養(yǎng)制度。因此，有效的溝通交流平臺(tái)對(duì)于實(shí)現(xiàn)合作共贏具有重要意義。

4? ? ?結(jié) 語

基于合作共贏的目標(biāo)，開展校企協(xié)同育人工作，能夠使企業(yè)和學(xué)校均積極參與人才培育的過程，有效解決現(xiàn)階段人才培養(yǎng)方案與企業(yè)用人需求和行業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問題。可從建立合作共贏的激勵(lì)機(jī)制、建立協(xié)同育人的法律保障、建立校企權(quán)利的監(jiān)督機(jī)制、建立具有時(shí)效的溝通平臺(tái)等途徑，促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，提高整體育人質(zhì)量，為高職院校辦學(xué)注入新的生命力，真正實(shí)現(xiàn)校企雙方合作共贏。

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