如何實現童謠與幼兒自主游戲的有機結合

王露

【摘? ? 要】? 在幼兒教育中，童謠是幼兒教師的主要教學手段之一。幼兒童謠具有趣味性、教育性等顯著特點，因此幼兒教師在幼兒自主游戲教學中結合童謠不僅能夠增強幼兒的游戲興趣，還能夠達到教育幼兒的目的。為了提高幼兒自主游戲教學的效率，幼兒教師應該注重童謠與幼兒自主游戲的有機結合，認識到童謠與幼兒自主游戲結合的重要性，并且不斷探尋童謠與幼兒自主游戲的有機結合策略。

【關鍵詞】? 童謠;幼兒;自主游戲;結合策略

一、童謠與幼兒自主游戲結合的重要性

幼兒自主游戲強調幼兒的自主選擇、自主交流、自發開展，也就是說自主游戲以幼兒為主體，由幼兒園提供外界環境滿足幼兒的一系列娛樂需求。由此看來，在開展自主游戲的過程中，教師需要做的是引導幼兒向正確的方向開展自主活動。幼兒的認知水平較低，僅憑教師引導很難達到最佳教學效果，此時教師可以借助童謠輔助教學。童謠既可以作為自主游戲的航標，也可以輔助自主游戲的順利開展。在自主游戲中結合童謠可以填補幼兒游戲活動中目標不明確的問題，童謠可以結合游戲充分調動幼兒的探知欲，可使自主游戲取得事半功倍的效果。幼兒教師應該認識到自主游戲與童謠融合的重要性，充分挖掘二者結合的方法，讓幼兒學會更多的童謠，也為自主游戲多樣化開展奠定基礎。

二、童謠與幼兒自主游戲的有機結合策略

1.結合童謠與自主游戲，對幼兒實施文化教育

童謠主要是幼兒接觸的文化，所有的幼兒都會唱誦幾首童謠，相比于成人歌曲，幼兒的童謠更適合開展幼兒的文化教育。幼兒自主游戲與童謠的結合可以對幼兒進行有效的文化教育，對促進幼兒的全面成長發揮著舉足輕重的作用。幼兒教師應該合理利用童謠與幼兒的親近感，將童謠滲透到自主游戲活動中，使幼兒在自主游戲中合理地玩，逐步掌握童謠內容，在輕松愉悅的氛圍中學習。比如，在新年漸臨之際，教師可為幼兒提供新年的玩具和道具，讓幼兒結合道具開展新年自主游戲，在活動開展過程中教授與新年相關的童謠。幼兒在自主游戲中唱誦新年童謠，并效仿童謠的內容，幼兒模仿童謠包餃子、包湯圓。童謠與自主游戲相結合可讓幼兒充分了解新年知識，使幼兒對新年有了更為全面的認識，推動了幼兒教育事業的發展。

2.引導幼兒創作童謠，培養幼兒的創作能力

所謂童謠，其實是歌曲的一種表現形式，它具有極強的節奏感與韻律感，演唱起來朗朗上口。幼兒教師可以指導幼兒參與童謠的創作，讓幼兒在創作的過程中體會其中蘊含的趣味，然后在進行自主游戲的時候將創作的童謠運用進去。例如，當教師教學《手指歌》這首童謠時，為了增強幼兒參與游戲的興趣，教師在教學時應該做出更加豐富的動作，充分運用自己的手指，讓自己的手指跟著童謠的節奏動起來，這樣才能夠激發幼兒學習、創作的興趣。又如在教學童謠《一二三四五》時，教師首先要讓幼兒熟悉這首童謠的旋律，然后再指導幼兒改編童謠的歌詞。教師讓幼兒獨立改編歌詞時，一開始會有一定的難度，所以教師可以先改編一句，然后讓幼兒接下一句。比如，當幼兒唱出“一二三四五”這句歌詞以后，教師鼓勵幼兒充分發揮想象力接下一句，有的幼兒唱道“貓貓抓老鼠”，有的幼兒唱道“我是小老虎”，還有幼兒唱道“街上在敲鼓”等，這樣逐漸的幼兒教師也就與幼兒一同完成了童謠的創作。在整個幼兒自主游戲的過程中，不僅培養了幼兒的創作能力，也讓幼兒擁有了合作意識。

3.建立童謠與游戲的認知意識，激發幼兒學習的樂趣

童謠是久經考驗的積淀與文化的傳承，是被認可的一種文化形式的展現，對于童瑤的教學我們不僅僅只是知識的宣講，更要結合一種娛樂的方式進行教授，從認知上了解并深究童謠形成的意義。但對于幼兒來說，他們正處于認知的模糊階段，生硬的教學反而造成幼兒的反感，因此需要借助游戲的方式進行幼兒認知上的視野拓展。我們知道，游戲是帶動幼兒積極思考，緩解發散性思維的最有效、最直接的方式，游戲的互動中穿插童謠的知識，在幼兒自娛自樂中增加童謠的樂趣，進而激發幼兒感官上的認知，深入了解童謠的文化內涵，逐漸提升幼兒對童謠的潛移默化的了解，進而提升幼兒的文化內涵，提升幼兒的活動及游戲的積極性，建立幼兒對知識的渴望和樂趣，進而幫助幼兒更快地接觸新知，加速幼兒對童謠的認知和傳唱，讓幼兒在充滿童謠的游戲中尋找到童年的快樂，讓童謠能夠愉悅地陪伴幼兒度過美好時光。

4.結合童謠與自主游戲，培養幼兒語言能力

教師組織幼兒進行自主游戲，不但能夠滿足幼兒成長及自身發展的需求，也能夠豐富幼兒在幼兒園內的生活，給予幼兒一種全新的學習體驗。整個自主游戲的過程都具有較強的隨意性，幼兒在進行自主游戲時，他們可以自由地玩耍、游戲。童謠是幼兒本身就比較熟悉的內容，所以在幼兒自主游戲的過程中結合童謠能夠給幼兒營造更加舒適的環境，也引導幼兒更好地進行游戲。在幼兒階段，培養幼兒的語言能力是非常重要的，教師可以利用童謠組織以培養幼兒語言能力為主的自主游戲。

例如，教師事先準備了月亮模型，先讓幼兒仔細觀察月亮模型，再要求幼兒回憶自己學習過的與月亮相關的童謠。為了更好地幫助幼兒進行回憶，教師可以先進行示范。教師可以演唱“月兒彎彎掛樹梢，好像一把小鐮刀，我要借它用一用，割把青草喂羊羔”這首童謠，然后，鼓勵幼兒也演唱自己學習過的與月亮相關的童謠，有幼兒這樣唱：“月亮，月亮，干凈，明亮。誰給月亮洗臉？一朵一朵白云?！痹诠餐貞洸⒀莩{的過程中，鍛煉了幼兒自身的語言能力與社交能力。

總而言之，在幼兒自主游戲教學中應用童謠能夠更好地激發幼兒的參與興趣。幼兒教師可以結合童謠與自主游戲，培養幼兒的語言能力，也可以利用童謠與游戲使幼兒感受到學習的樂趣，同時引導幼兒學會自己創作童謠，培養幼兒的創作能力。

【參考文獻】

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