語言點亮科學之美

沈燕燕

【摘? ? 要】? 科學是一門嚴謹的學科，學前期是語言發展的關鍵時期。在探索科學教育與語言整合之時，從兩者相結合的意義出發，在閱讀中激發幼兒對科學的興趣。探究兩者相整合的基本過程，在觀察、實踐、游戲中獲取科學知識，探究整合方法，讓嚴謹、枯燥的科學變為生動、有趣的活動，用語言點亮科學之美。

【關鍵詞】? 觀察;實踐;游戲

科學是一門嚴謹的學科，學前兒童科學教育定義為：“教師引導學前兒童主動對周圍物質世界進行探究，幫助他們形成科學素養為目的的活動?！闭Z言也是一門藝術，而學前期是語言發展的關鍵時期。在幼兒園里，每個孩子由于家庭教育和個體發展差異，發展不一。大多數幼兒所掌握的科學知識僅局限于常見的一些自然現象或初淺的知識。因此，我們在觀察、引導幼兒認識“科學”的同時，也一直在探索著科學教育和語言相整合的方法。

一、科學與語言的碰撞之光

在幼兒階段開展科學教育能夠在幼兒心理埋下科學的種子，從而起到重要的啟蒙作用。我們應該著重培養其探索自然科學現象和規律的興趣與愛好，增強其學習科學方法、進行科學研究和掌握科學知識的能力。根據自然科學的定義，以及科學教育的內容和要求，將學前科學教育詮釋為：根據幼兒的身心發展及學習特點，結合其對自然科學現象及規律的探索興趣，學前教育科學教師有針對性、有計劃性地引導幼兒通過進行直觀感受、觀察探索、發現概括來表達對自然科學現象及規律的認識和理解，進而培養其對自然科學良好的觀察力、注意力及對未知的探索能力。

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期?！毒V要》中的規定，可將學前語言教育活動詮釋為：根據幼兒的身心發展規律及學習特點，通過結合語言的方式可以迅速地掌握教師所要傳達的內容，這種方式是結合幼兒的實際生活情況，從幼兒生活實際出發，在輕松的氛圍下對幼兒進行主動引導，能夠幫助幼兒養成自我表達、理解和欣賞周圍事物的良好習慣。

科學教育的嚴謹也許會讓幼兒心生倦怠，探索興趣減弱，但是加上豐富的語言，生動形象的描述，把科學與語言巧妙組合，相互滲透，就會有意想不到的收獲。比如：繪本故事《胡椒生長在哪里》，這是一本科學知識類圖畫書。在欣賞繪本時，幼兒在好奇心的引導下，展開思考，有趣的回答和正確的科學解釋完美地融合。在閱讀中就能激發幼兒對科學知識探究的欲望。

二、科學與語言的相遇之路

根據學前兒童的認知特點和學習規律，我在實踐中探索了科學教育與語言相整合的基本過程。

1.觀察為先，用語言生動描述

大自然是兒童最好的老師，正如偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育的重大意義，在于使孩子能看到、感受、理解大自然，并去喚醒大自然中的每一個秘密?！币簿褪钦f老師要引導幼兒對自然進行觀察和感受，這樣他們就會對自然有初步的認識。學會觀察和感受是幼兒進行學習的關鍵內容。最簡單的例子：下雨了，小朋友們會在窗前觀看雨落下的狀態，大雨和小雨都是他們自己看到并會討論的：“下小雨時，聲音比較輕，一點一點落下。”“大雨嘛，變成線啦！”“我穿雨衣，跟著媽媽走在雨里，大雨時，臉上都是水，眼睛都看不清楚啦！”在觀察時，有趣的語言加之親身體驗，這樣他們就會產生繼續探索的興趣，在產生興趣以后就可以繼續對科學現象進行了解。

2.正確認知，用實踐驗證真理

認知自然科學是個體認識外界客觀事物的過程，感官是幼兒了解周圍世界的重要方式。在感受的過程中，幼兒還可以對自己感受進行總結。由于幼兒年齡小，生活經驗與學習能力不足，因此，教師的引導對于他們正確認知至關重要?？茖W是要動手操作的，是要用事實說話的。驗證猜想，離不開實踐。我們也不能光說不做，有效的獲得知識的方法還要實踐。

3.游戲為主，用表演加深印象

幼兒園以游戲為主，幼兒在游戲中獲取知識。科學游戲是幼兒很喜歡的一種探索活動。我們引導幼兒欣賞每一個具有科學意義的繪本時，都會為之設計一個科學游戲。有時，我們也會引導幼兒進行故事表演。表演可以使科學故事更加生動形象，幼兒在其中可以通過扮演自己喜歡的角色，他們在獲得樂趣的同時掌握一定的科學知識。

三、科學與語言的整合之法

1.豐富材料，化枯燥為生動

根據皮亞杰認知發展理論，3-6歲幼兒主要是通過各種感官來認識周圍世界，他們需要獲得豐富的感性經驗，才能理解事物，形成表象，從而納入其認知體系之中。在科學與語言相整合時，我們為幼兒提供大量可進行觀察和操作的材料，鼓勵幼兒自己操作，不怕失敗，將枯燥、抽象的科學知識轉化為形象、生動的內容，保持濃厚的探索興趣，從而獲取經驗。

2.創設情境，化嚴謹為有趣

在整合活動中，教師應注重創設適宜于幼兒發展的情境。最常見的科學現象是認識四季，教師可以帶領幼兒觀察幼兒園里的季節性變化、參觀社區游玩、觀察動植物等活動。幼兒在自然環境中能夠直觀感受、體驗大自然的季節性變化。在觀察過程中，教師還可以進一步創設輕松愉悅的氛圍，引導幼兒用多種形式表現大自然的美好，也可以讓家長參與到我們的活動中來。在開展關于四季的語言文學活動時，幼兒很容易從已有的生活經驗中提取相關信息，從而體會語言的魅力，科學教育與語言就在不知不覺中相融合。

如何將科學、語言完美地整合在一起，給幼兒更好的教育，還是需要我們進一步去研究、去探討，讓我們用語言點亮科學之美。

【參考文獻】

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