中小學舞蹈教育普及化探究（二）

□王 芊 隴東學院

受應試教育的影響，我國中小學舞蹈教育長期以來得不到重視，中小學的舞蹈教育實踐得不到全面、和諧與充分的發展。這種現象的產生既有學生家庭的因素也有學校的因素，如學校對舞蹈教育的重視程度明顯不夠，沒有充分認識到中小學舞蹈教育的重要性和普及意義。當前，大部分的人們將舞蹈教育與特長結合起來，認為學習舞蹈就是發展一個特長而已，這種“特長”是可有可無的，對學生未來的影響不大，對舞蹈的德育功能，以及在提升學生審美能力等方面的作用視而不見、聽而不聞。因此，要想普及中小學舞蹈教育，我們就必須普及舞蹈教育的重要性，轉變教學觀念，擺脫傳統應試考試思想的影響，做好舞蹈教育內容設置。

中小學舞蹈教育普及化一直以來被嚴重低估。事實上，舞蹈教育對中小學的智力發展、審美能力提升和身體素質鍛煉等方面都具有非常好的作用，可以在潛移默化中完成對中小學生的德育工作，使其樹立正確的人生觀、價值觀。

一、舞蹈教育具有一定的德育功能

舞蹈教育的德育功能主要體現在舞蹈活動過程中，學生在舞蹈訓練、舞蹈學習和展示過程中，會集中精神，培養堅忍的意志，同時也會產生一個合作與交流的過程。在舞蹈排練特別是集體形式表演類排練過程中，為了更好地達到理想效果，學生會對舞蹈內容和動作進行交流。在溝通的過程中，學生互相幫忙，取長補短，共同成長，這能很好地培養學生的集體主義精神。同時，學生在集體榮譽感的作用下，會自覺投入舞蹈學習中，提升自我能力。

舞蹈訓練對于中小學生來講具有一定的強度，需要學生拼搏與堅持。“臺上一分鐘，臺下十年功”是中小學生在學習過程中普遍接受的教育，而通過舞蹈學習的引導，學生在學習過程中對“臺上一分鐘，臺下十年功”的理解更為透徹，有助于提升自我能力，改變當前存在的“少爺病”現象。

二、舞蹈教育有利于培養學生的審美能力

中小學舞蹈教育展示的是人體的形體美，通過動作和表現來展示舞蹈的內容，其本身就是一種美的享受，對提升學生審美能力具有十分重要的作用。當前，中小學生審美能力普遍比較低，其多是以色彩的艷麗和形狀為根據，缺少對舞蹈美的具體理解。

舞蹈藝術是讓學生感知美、表現美，通過舞蹈的具體形象來體會其所表達的情感。舞蹈的美是一種自內而外的感受，并不是單純依靠眼睛就可以判斷，而是需要在學會動作、理解動作的基礎上，感知舞蹈的內容，這種舞蹈美既有人體自身的美，也有動作的美，對學生的審美能力提升具有很大的幫助。在舞蹈教學過程中，每一個舞蹈的動作都是因人而異的，不同的人的身體體型不同，其舞蹈的動作從整體來看都是不一樣的。“文無第一，武無第二”，同樣的一支舞蹈，學生在學習和訓練的過程中，對音樂和動作的感悟是不同的，其舞蹈動作容易產生個體差異，這種差異就是舞蹈特殊的魅力。學生在學習舞蹈過程中，也可以設計自己的動作，感受身體動作帶來的變化，充分了解到身體的柔美和韌性，了解舞蹈動作的魅力。

中小學學生審美能力的培養并不是一蹴而就的，需要舞蹈教師在教學過程中做好引導，依托不同的舞蹈內容和動作，結合舞蹈的音樂和內容，幫助學生在舞蹈的訓練中提升自我，了解舞蹈的真正魅力。

三、舞蹈教育具有很強的體育鍛煉功能

中小學舞蹈教育具有很強的體育鍛煉功能，一方面體現在對學生頭腦的開發，舞蹈有利于開發學生的右腦，鍛煉學生捕捉細節的能力，培養學生動作思維；另一方面體現在體育鍛煉方面，舞蹈有助于提升中小學生體能，增強其體質，鍛煉其體力和耐力。

舞蹈教育主要是鍛煉學生的右腦，相關的研究表明，人的左腦管理人們的抽象思維，右腦主觀人們的感性直觀思維，隨著中小學教學的不斷深入，特別是數理化內容的教學，學生抽象思維能力逐漸增強，左腦功能得到開發和增強，并成了人的重要思維方式，而右腦功能退化，造成感性直觀思維衰退。舞蹈訓練是舞蹈動作直觀感受的過程，對開發學生右腦具有很強的幫助作用，而且舞蹈動作并不是一成不變的，需要一定的調整，需要調動左腦的邏輯思維進行訓練，這樣就促進了學生的左腦和右腦的協調性。

舞蹈教育有助于提升中小學生體能，鍛煉學生的體力和耐力，這是因為舞蹈鍛煉需要一定的動作和訓練，對身體各方面的發展具有很強的促進作用。當前，在應試教育模式下，學生長期在教室內學習理論課程缺少體育運動和鍛煉，很多學生的體質比較差，在體能要求上不能達標，而舞蹈學習過程中對體能具有一定的要求，特別是一些高難度的舞蹈動作，需要學生配合一定的運動才可以達到理想的身體柔韌度，這樣學生在學習過程中會自覺加強體育運動和鍛煉，如部分學生在跑步過程中會自覺融入劈腿等動作，既鍛煉了身體，又有利于鍛煉身體的柔韌性，對舞蹈學習具有很大的幫助。