新時期小學音樂策略性教學探究

曹植晟

（江蘇省常州市新北區薛家中心小學，江蘇 常州 213001）

任何一門知識或者技能的學習都需要長時間的積累，音樂的學習同樣是如此。由于現階段的學生都還處于幼年的發育期，使其長時間保持高度集中的注意力在學習上，就現階段而言是不現實的，因此教師需要在教學過程當中培養學生對于音樂學習的興趣，促使學生自發性的參與到音樂知識的相關學習當中。就現階段對于學生學習興趣的培養，是最為關鍵的黃金時期，教師可以根據學生現階段的特性，進行引導性策略教學，同時教師還需要制定一個長遠的教學計劃，并且根據具體的教學情況，逐步改善教學計劃，逐步提升學生的音樂水平。

一、興趣拓展培養

就現階段學生對于音樂的學習，良好的學習興趣必然是推動學生學習的最好動力，因此在教學過程當中，教師就需要深入研究現階段學生的特性，根據學生的實際學習需求，對于學生進行針對性的興趣培養，促使學生從根本上喜歡音樂、接受音樂、享受音樂，只有這樣才能夠更好的促使學生參與到音樂相關知識的學習當中。當然，對于學生良好音樂學習興趣的培養必然是一個漫長的過程，教師需要根據不同學生的不同狀況，制定適應于不同學生學習的教學方式，以此來確保學生能夠得到全面的發展，畢竟現代化的教學培養的是學生多方面能力提升。

例如：在任何時候興趣都是孩子最好的導師，只有學生內心接受音樂，才能夠在音樂的相關學習當中更上一層樓。現階段學生都有一個共同愛好，就是看動漫，教師可以將動漫《熊出沒》的開篇曲記錄下來并且改編成歌曲，給學生進行學習，當然如果有學生會唱的可以進行演唱，通過這樣的教學方式，一方面可以活躍音樂學習的氣氛，另一方面還可以降低音樂學習的難度，并且激發學生學習音樂的興趣，從而帶動課堂上學生對于音樂的學習積極性。由于歌曲是由動畫片改編，因此就需要教師具有較高的教學素養，以便于在接下來的教學過程當中能夠更好地培養學生對于音樂學習的興趣。通過這樣的教學方式，不但可以培養學生對于學習音樂的興趣，還可以豐富學生的內心情感，提升學生的語言表達能力。

二、基礎理論鞏固

任何一門知識的學習都是一個漫長而又枯燥乏味的過程，倘若想要在這條道路走得更遠，就必須在不斷的學習過程當中找到屬于自己的那份快樂與執著。對于現階段的學生練好學習興趣的培養是必要的，與此同時教師需要把握好教學尺度，不可以一味的玩，畢竟對于學生的培養是全面的相應的理論性知識學習同樣是必要的。在很多時候壓力就是促使人奮進的動力，同樣對于學生的學習也是如此，教師需要根據學生的實際狀況，在適當的時候給予學生一定的學習壓力，從而確保所有學生都能夠正常的參與到音樂相關知識的學習當中。

例如：理論性知識的學習是學生學習音樂的根本，倘若學生連曲譜都看不懂，那有何談去學習音樂呢。教師可以給學生布置相關的學習任務，每周都需要學習一首曲子，曲子的類別沒有限制，學生還需要將曲子記錄在本子上，將不熟練的發音標記下來，當然教師還需要積極的檢查學生的完成情況，畢竟沒有檢查的任務就如同無稽之談。與此同時教師還需要及時幫助學生解決相關的問題，以此來確保學生能夠正常的參與到音樂的學習當中。與此同時，需要將積極的與學生的進行交流，畢竟學習本就是教師與學生不斷交流的過程，只有這樣教師才能夠與學生構建良好的關系，才能夠提高學生的學習效率。

三、實踐拓展增進

實踐是理論動作表現，只有通過實踐的洗禮才能夠證實理論的真實性，同樣理論又是實踐的指導思想，因此兩者相伴而生，缺一不可。就現階段的教學而言，是將理論與實踐相結合的教學方式，以此來拓展學生的主觀能動性，從而促使學生深入的研究音樂知識內涵性，當然在實踐的過程當中，教師需要積極的鼓勵學生參與到相關的實踐活動當中，盡量保證每一位學生都參與到音樂的活動當中來，以此來確保每一位學生都能夠參與到活動當中。在活動開始之前，教師需要為學生普及相關的安全意識，以免發生不必要的麻煩。

例如：對于現階段的教學，絕對不可忽略實踐的重要性。對于相關的音樂活動，教師可以在班級組織一場小規模的音樂競賽活動，活動的主要內容是選擇一首自己喜歡的歌曲進行音樂比賽，比賽可以是單人賽也可以是對人賽，但是親提示每個學生都需要參加音樂競賽，教師還需要組建一個評委小團隊，進行相關的比賽評判。教師需要提前給學生時間，讓學生有充足的時間準備接下來的競賽，通過一次又一次的排練促使學生進一步體會音樂的內涵。通過這樣的教學方式，不但可以豐富學生內心的情感世界，還可以培養學生良好的競技意識，從而為學生接下來的學習生活構建良好的基礎。

四、結語

在當今的教學章程當中，任何一門學科都要其存在的價值，音樂也是如此，因此教師和學生都要充分的重視音樂。任何一門學科都有其學習的必要性，教師需要在教學過程當中引導學生以正確的態度去看待每一門學科，并且幫助偏科的學生及時的改進。在不斷地教學過程當中不光需要教師在教學過程當中努力培養學生的學習興趣，從學生的視角出發，引導學生樹立長遠的學習目標，并且逐步為著自己目標不斷砥礪前行，從而逐步豐實自身的文法素養以及情感底蘊。