綿陽市城區幼兒園音樂活動現狀及其對策研究*

姜 敏

（四川幼兒師范高等專科學校，四川 綿陽 621000）

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本研究對象為綿陽市城區幼兒園，本調查在綿陽市城區共選取9所有公立和私立幼兒園進行問卷調查和訪談，共收回有效問卷89份。

（二）研究方法

本文主要采用問卷調查法。《綿陽市城區幼兒園音樂活動現狀調查問卷》內容包括幼兒園性質、教師教育背景、音樂教材、音樂相關設施設備、幼兒園重視程度、音樂相關教研和培訓、教師音樂素養、音樂活動組織情況等方面。

二、調查結果與分析

（一）基本情況分析

表1

從表1可以看出，在調查的幼兒園中公辦與民辦幼兒園比例相近，但民辦幼兒園稍多一點；幼兒園教師學歷為大專以上學歷，其中本科學歷占51%，大專占49%，這說明幼兒園教師擁有良好的教育背景；在專業方面，主要以學前教育為主，其占91%，其他專業占9%；在教材使用方面，《奧爾夫音樂》教材占37%，《幼兒園和諧發展課程》教材占7%，園本教材占4%，其他教材占20%，無教材占32%，這說明幼兒園中音樂教材使用情況較為復雜，也沒有相對統一的教材，其中《奧爾夫音樂》教材使用率較高，另無專門教材所占比例也較高，同時也能看出部分幼兒園已經開始重視園本教材的開發和使用。總體來說綿陽市城區幼兒園教師的教育背景和素質較高，具備良好的幼兒園教育教學能力。

（二）幼兒園對音樂活動的重視程度

1.幼兒園對音樂教育的重視程度

根據調查數據來看，在調查中很重視和比較重視占67%，一般重視占26%，不太重視和不重視占7%，說明在綿陽市城區幼兒園中對音樂教育的重視程度整體較好。

2.近幾年參加音樂教育相關培訓情況

在對近幾年參加音樂教育相關培訓情況調查中，三次以上的占42%，三次以下的34%，沒有的占24%，這說明在近幾年中綿陽市城區幼兒園音樂教育相關培訓相對不夠，但是多數幼兒園還是能夠為教師提供音樂教育相關的培訓。

3.幼兒園對教師進行音樂專業技能培訓情況

幼兒園對教師進行音樂專業技能培訓情況方面的調查顯示：經常培訓占39%；偶爾培訓占49%；沒有培訓占10%。根據數據分析得知幼兒園對教師音樂素養提升方面的培訓還不夠，但也有三分之一的幼兒園在提升幼兒教師音樂素養方面不斷努力，當然也有幼兒園不太重視教師音樂素養的提高。教師的音樂素養是教師能否在幼兒園中順利開展音樂活動的重要因素。

4.幼兒園定期組織教師音樂教研活動情況

綿陽市城區幼兒園中大多數幼兒園會定期組織教師進行音樂教研活動，其中定期組織的占66%，沒有定期組織的占34%，從中可以看出多數幼兒園對于音樂教研活動的開展較為重視。

5.幼兒園進行音樂集體備課情況

在綿陽市城區幼兒園中大多數幼兒園均采取音樂集體備課形式，其中采取集體備課占66%，沒有集體備課的占34%。音樂集體備課有利于資源優化，也能夠加強教師之間的交流和學習，有利于教師音樂活動組織能力的提高，從而使得幼兒園音樂活動的開展更加順利。

6.幼兒園音樂活動相關設施設備和書籍配備情況

在綿陽市城區幼兒園中班級配有鋼琴占33%，數碼鋼琴占43%，電子琴占22%，沒有配備鍵盤樂器占2%；打擊樂器的配備情況中，很豐富和較為豐富分別占49%和29%，一般占15%，不豐富占5%，沒有配備打擊樂器占2%；音樂方面書籍情況中很豐富和比較豐富各占8%和46%，一般豐富占32%，不豐富占13%，無音樂書籍占1%。總體看來半數以上的幼兒園均有音樂活動相關的鍵盤樂器、打擊樂器和相關音樂書籍，但是在打擊樂器和音樂書籍的配備上仍需進一步投入和重視。音樂相關設施設備是否豐富在一定程度上決定著教師開展音樂活動內容的豐富性和多樣性，音樂相關書籍的配備情況也在一定程度上關系著教師音樂知識儲備量。

（三）音樂活動開展情況

從調查數據中可以看出，綿陽市城區幼兒園音樂活動的主要內容以歌唱活動為主，節奏樂活動和韻律活動開展也較少，音樂欣賞活動開展極少。在不擅長開展的活動中，音樂欣賞活動所占比例高達53%，這充分說明在音樂活動開展中內容較為單一。幼兒藝術鑒賞能力的發展十分重要，這對幼兒藝術能力的培養十分不利。在音樂活動開展的頻率中我們可以看到音樂活動在每個月中大部分幼兒園能夠組織三到四次，少數部分幼兒園開展一到兩次，6%的幼兒園很少開展音樂活動，一學期只能開展一到三次，整體來說綿陽市城區幼兒園開展音樂活動較為頻繁。在開展音樂活動過程中，65%的教師能夠經常使用多媒體音樂課件進行活動的組織，33%的教師為偶爾使用，2%的教師從不使用，這就顯示隨著信息化教學的普及，幼兒園中大部分教師能夠運用多媒體手段進行活動組織與實施。在班級活動區投放音樂材料情況：投放為52%，不投放為48%，這說明半數幼兒園能夠在班級活動區中投放音樂相關材料，充分表明半數以上教師比較重視音樂材料的投放，這將對順利開展音樂活動起著積極作用。開展音樂活動的效果從調查數據中可以看到，很好和較好共占68%，一般占32%，不太好和不好為0%，可以看出綿陽市城區幼兒園組織和實施的音樂活動效果較好。在音樂活動的組織形式上可以看出，常規性音樂活動占61%，主題性音樂活動占49%，隨著幼兒園現在開展的活動來看，大多幼兒園是以主題的方式進行，在主題的基礎之上生成五大領域的活動，根據調查結果顯示幼兒園中大多教師還是采取的常規性音樂活動為主。為了主題活動的順利開展，在組織音樂活動時最好由班級的主題生成相關音樂活動，這對教師的音樂素養和活動組織能力要求較高，這對于教師來說開展主題性音樂活動也有一定的難度。

（四）教師音樂素養

教師的音樂素養對幼兒園音樂活動的順利開展起著至關重要的作用。在本次調查中主要有教師對音樂的熱愛程度、音樂知識的了解程度、即興伴奏和即興編創能力以及教師比較欠缺且有待提高的能力等方面進行。根據調查結果顯示：教師對音樂的熱愛程度較高，很熱愛和比較熱愛共占74%，一般熱愛占26%，不太熱愛和不喜歡為0%；教師對音樂知識的了解程度處于中等水平，很了解和比較了解占46%，有一定了解占47%，不太了解占13%，完全不了解為0%，這說明在對音樂知識的掌握程度還是不夠的，教師需要提高自己在音樂知識方面的儲備；在即興伴奏和即興編創能力方面，很好占2%，較好為18%，一般占51%，不太好和很弱占29%，這說明在即興伴奏和即興編創能力方面大多教師有很大提升空間，此項能力對幼兒園音樂活動的質量有著較大的影響；在教師比較欠缺且有待提高的能力方面表現出，除歌唱能力稍好外，在編創能力、音樂鑒賞能力、樂器演奏能力上表現出明顯的不足，其次在音樂活動設計能力和音樂活動組織與實施能力上也有待進一步提高。總體來說，通過本次對綿陽市城區幼兒園音樂活動的調查看出，大部分教師較為喜歡音樂，對音樂的相關知識有一定的了解，在歌唱能力方面較強，但是在順利開展音樂活動中也遇到一些困難，如音樂鑒賞能力、樂器演奏能力、即興伴奏和編創能力以及音樂活動設計能力等方面能力有待加強和努力提高。幼兒園音樂活動的順利開展對幼兒園音樂教師在音樂方面的能力有著較高的要求，同時也需要教師在音樂教育活動中不斷累積經驗，在工作中也不斷學習，豐富知識，不斷提升能力，為幫助幼兒的全面發展做好能量儲備。

三、開展幼兒園音樂活動的策略研究

（一）幼兒園應加強對硬件設施設備的投入和使用

幼兒園的設施設備的投入是保證音樂活動順利開展的基本條件，如多媒體設備、鋼琴、打擊樂器、音樂教材和書籍，也應加強園區內和教室內音樂材料和教玩具的投放，同時也應提高音樂教玩具的使用率，讓幼兒在“玩”中體驗和感受音樂。在音樂教玩具的投放和使用過程中應注意規范性，教師應統一培訓，加強教玩具的規范操作，同時也能正確指導幼兒進行音樂材料和音樂教玩具的操作和使用，從而能夠較好的提高使用率。

（二）中職、高職高專、高校應加強學前教育專業建設

中職、高職高專、高校作為幼兒園師資的重要輸出口，應加強對學前教育專業的建設，以確保為幼兒園輸出優秀的師資。學校的人培方案和課程的設置應該緊密聯系幼兒園對人才的實際需要，音樂技能課的設置也應服務于幼兒園音樂活動開展的需要。

中職、高職高專、高校音樂技能課中，應包含樂理、視唱、練耳、鋼琴、聲樂、音樂欣賞等課程。樂理、視唱、練耳課的開設是讓學生掌握音樂相關理論知識，并培養學生準確識譜和辨識音高、節奏等能力，為后期的鋼琴演奏和歌曲演唱打下堅實基礎；鋼琴課在培養學生基本演奏技能的基礎上，更應培養學生彈奏兒歌和為兒歌進行配奏的能力；聲樂課既要培養學生科學的發聲方法，也要培養學生對兒歌進行表演唱的能力；音樂欣賞課的開設對于學生畢業后到幼兒園開展音樂欣賞活動至關重要，音樂欣賞課應主要培養學生的音樂鑒賞能力，讓學生掌握鑒賞音樂的方法，同時提高學生的音樂鑒賞能力。另外除音樂技能課外，幼兒園藝術活動設計與指導課程的開設也十分重要，該課程主要培養學生設計和組織藝術活動的能力，這個課程的開設需要緊密聯系幼兒園實際，如目前幼兒園主要以主題活動為主，那么學校在該課程中應培養學生根據主題生成音樂活動的能力。

（三）幼兒園應加強重視音樂教育

幼兒園對音樂教育的重視程度決定著教師對音樂教育的重視程度，這也對教師主動而積極地提高自身音樂素養起著推動作用。幼兒園應中重視音樂技能和音樂活動組織相關培訓，也應積極組織教師進行音樂教研活動，這有利于教師音樂素養的提高以及音樂活動組織能力的提升，教研活動的開展有利于加強教師之間的交流與合作，也更好的促進教師提升音樂活動的組織能力，也為音樂活動的順利開展奠定堅實的基礎。幼兒園也應注重音樂教材的選定，也可根據幼兒園實際開發園本教材，這為教師更好的組織音樂活動提供更多可參考的資料。