周艷琴

（晉城職業(yè)技術(shù)學院，山西 晉城 048000）

首都師范大學音樂副修是指普通高校非音樂專業(yè)的學生在完成本專業(yè)學習同時，利用課余時間進行系統(tǒng)音樂專業(yè)學習，音樂副修課程具有系統(tǒng)的音樂課程和藝術(shù)實踐，以音樂為載體、注重音樂對創(chuàng)造性思維與智力的開發(fā)，培養(yǎng)具有藝術(shù)思維的綜合性的創(chuàng)新型人才。

2005年，以“普通高校音樂教育”為研究方向的碩士點最先在首都師范大學建立，標志著普通高校音樂教育這門學科建立。首師大從事普通高校教育研究近四十年，在全國普通高校中首次創(chuàng)辦音樂副修辦學模式。并將音樂副修定位在培養(yǎng)藝術(shù)與科學相結(jié)合的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，為我國培養(yǎng)“音樂與文學”、“音樂與考古”“音樂與美術(shù)”等交叉學科研究領(lǐng)域的專門人才，開拓音樂學新的研究領(lǐng)域。

一、音樂副修發(fā)展歷程

（一）中華人民共和國成立之前我國音樂副修的初始

我國的副修的辦學模式早在解放前就出現(xiàn)了雛形。1920年“北京女子高等專科學校”蕭友梅為科主任，他和趙元任增設(shè)音樂體育專修科，也即議定以體育為主科的學生必須以音樂為副科，學習成績按學分計算。1931年國立北平師范大學規(guī)定體育為主科的學生應(yīng)選音樂為副科，培養(yǎng)目標為兼職音樂老師。1932年私立華西協(xié)和大學文學院設(shè)音樂副修，目的是培養(yǎng)藝術(shù)師資與宗教音樂人才，實行學分制，修完規(guī)定學分方可畢業(yè)。此后至1978年前暫時沒有資料顯示有從事關(guān)于音樂副修的研究。

（二）創(chuàng)辦音樂學副修專業(yè)的雛形

1978年，首師大為學生開設(shè)了系統(tǒng)、獨立的音樂專業(yè)課程。并結(jié)合外語學院的實際情況，制定了自己的教學目標，一、為了培養(yǎng)我國具有良好藝術(shù)素質(zhì)的高級外交人才，二、使有外語專科學歷的學生同時學習音樂專業(yè)，為北京各學校培養(yǎng)兼職音樂教師。當時開設(shè)的課程有音樂課程十余門，形成了音樂學副修的雛形。創(chuàng)立了獨立的音樂課程設(shè)置，從視唱練耳與樂理、音樂的構(gòu)成（和聲、曲式、復(fù)調(diào)）、詞曲創(chuàng)作，到史學類課程—中西方音樂史、20世紀西方現(xiàn)代音樂史、音樂鑒賞和表演類課程—鋼琴、聲樂、器樂、合唱藝術(shù)等；也含有研究性課程——音樂美學與評價和音樂與交叉學科研究；實踐類課程等，摸索了一條普通高校音樂教育培養(yǎng)藝術(shù)與科學相結(jié)合的新的辦學模式和與之相適應(yīng)的系列課程。

（三）創(chuàng)辦音樂副修學歷教育

首都師范大學音樂系于1995年開設(shè)了音樂副修專科學歷，于2002年開設(shè)音樂副修本科學歷。首師大音樂副修模式雛形，經(jīng)過近20余年的探索和實踐，進一步發(fā)展和完善了副修的辦學模式，提升了副修的辦學理念，并創(chuàng)設(shè)了音樂副修獨立的課程和教學計劃。

（四）副修開設(shè)課程科目及比例

音樂副修專業(yè)的音樂技術(shù)及音樂理論課開設(shè)10門課占比50%，包括：《視唱與樂理》、《音樂鑒賞》、《合唱與指揮》、《音樂的構(gòu)成（和聲）（復(fù)調(diào)）（曲式分析）》、《中西方音樂史（含近現(xiàn)代音樂史）》、《聲樂》、《器樂》、《詞曲創(chuàng)作》、《電腦音樂制作》、《音樂工程》；交叉學科及有關(guān)課程6門課占比40%，課程包括：《音樂商業(yè)管理》、《音樂文化修養(yǎng)》、《音樂美學與評論》、《音樂與多學科交叉研究》、《音樂治療》、《音樂與文化研究》；其他課程4門課10%，包括：《藝術(shù)實踐（創(chuàng)編課程）》、《教育學》、《心理學》、《美學》。

二、首師大副修專業(yè)辦學本科學歷層次及課程教學計劃

音樂學副修（本科）課程

三、音樂副修教育實踐活動

為了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，首師大副修專業(yè)建設(shè)多次策劃從音樂本體出發(fā)的多種藝術(shù)實踐，各種音樂實踐活動都緊密圍繞了音樂為本體的原則。鼓勵學生自編、自創(chuàng)、自演的音樂會“涌動的激情”；主編的《音樂副修學生創(chuàng)作歌曲集》被教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認為“充滿青春的激情和校園文化氣息”連載在《中國教育報》《音樂周報》等雜志，首師大音樂副修辦學模式取得的教學成績得到專家們的一致認可。

（一）體現(xiàn)審美價值和文化價值的藝術(shù)實踐研究

2005年首都師范大學策劃了“紀念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年”音樂周活動，帶領(lǐng)學生歌唱體驗音樂的基本情緒，在欣賞過程中融入自身情感；請史學專家講對音樂內(nèi)涵的認識，而后上升到哲學思考，完成審美的教育。整個音樂周活動體現(xiàn)出很高的文化價值。

（二）體現(xiàn)創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐研究

1999年9月，大學生完成《涌動的激情——音樂副修創(chuàng)作歌曲集》為了鼓勵大學生的創(chuàng)造力和自信心，請音樂學院的教師演唱學生創(chuàng)作的作品。我國著名的音樂教育家姚思源先生還親自為歌曲做了序，他說：“我一口氣翻閱、哼唱了這30首歌曲，一股校園生活新氣息及年輕人涌動的激情和他（她）們對藝術(shù)的審美情趣撲面而來，我不能不為之動心，從30首歌來看，他們已初步嘗試并體驗歌曲創(chuàng)作。”

（三）激發(fā)潛能，培養(yǎng)大學生科學追求精神的藝術(shù)實踐研究

1.研習評價現(xiàn)代音樂作品音樂會

2006年6月13日，首都師范大學音樂學副修專業(yè)舉辦了主題為“研習、評價現(xiàn)代音樂作品”的音樂會。音樂會上大學生表演了自己創(chuàng)作的管樂五重奏、音樂劇、表演劇等。其中《涉江采芙蓉》大學生以美聲和通俗唱法兩種唱法演唱，由于《涉江采芙蓉》這首作品對學生的音準要求特別高，對于非專業(yè)的學生來說難度非常大，作曲家羅忠鉻先生聽說，非音樂專業(yè)的學生演唱他的歌曲，非常興奮并給予學生極大的鼓勵和肯定。

2.體現(xiàn)多學科交叉的研究，提高知識的綜合運用能力

為了提高了大學生多學科交叉的研究能力和知識的綜合運用能力，指導(dǎo)大學生進行了交叉學科的論文寫作。96級計算機系的同學創(chuàng)造性的，把音樂中的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)運用到計算機中，完成了交叉學科畢業(yè)論文設(shè)計《音樂欣賞教程》（計算機輔助教學CAI軟件）；中文專業(yè)李華盛寫作論文《你別無選擇中的音樂功能圈》；資環(huán)專業(yè)同學張洋寫作論文《音樂在旅游業(yè)的發(fā)展中的作用》等，文章內(nèi)容豐富，題材新穎，體現(xiàn)了大學生對音樂的獨特思考和全新的視角。

四、培養(yǎng)大批藝術(shù)與科學相結(jié)合的創(chuàng)新人才

從2004年開始，培養(yǎng)了來自全國各地的高校教師，為高校教師開設(shè)了《音樂與文化研究》等課程，從多個角度培養(yǎng)高校教師掌握普通高校音樂教育的精髓；2005年，開始培養(yǎng)普通高校音樂教育專業(yè)的統(tǒng)招研究生，首師大研究生從普通高校歷史、教育思想、教育人物、高校音樂的課程到培養(yǎng)人才的辦學模式，比較系統(tǒng)全面的對全國普通高校音樂教育的現(xiàn)狀和發(fā)展進行了研究；在多年的實踐中培養(yǎng)了大批創(chuàng)新人才，培養(yǎng)的音樂專業(yè)人才有，音樂心理學博士（原心理學專業(yè)）、普通高校音樂教育碩士（原地理專業(yè)）、音樂考古碩士（原歷史專業(yè)）等本文僅選取其中2名學生作為具體案例研究。

【案例一】

2002級首都師范大學考古學專業(yè)的楊拓，經(jīng)過音樂副修專業(yè)的學習，拓寬了學術(shù)視野，找到了自己感興趣的專業(yè)即音樂考古，并且開始了這個方面的研究，于2006考入中國藝術(shù)研究院音樂考古方的向的碩士研究生，并將今后的人生事業(yè)定位于交叉學科的研究上，他認為學科的交叉是個創(chuàng)新的過程，帶給他全新的視野，能使他思維活躍，在思考問題時跳出原有的思維。

【案例二】

1998級心理學專業(yè)的蔣聰，從音樂與科學相結(jié)合的視角進行研究，她寫作的論文《樂隊演奏員注意分配的機制研究》，專家對她獨特的視角和較強的研究能力給予肯定。2003年考入首都師范大學音樂學院音樂心理學碩士，2007年考入的古哈勒大學音樂科技學院攻讀心理學博士。她說：“音樂副修為我提供了寬廣的學術(shù)平臺，我擁有了多學科視角，并發(fā)現(xiàn)可研究的問題，為我從心理學和音樂學兩個層面認識問題、解決問題打下基礎(chǔ)。

綜上，首都師范大學音樂副修有獨立的課程體系，形成了立體的多維度的教學模式，滿足了不同程度的大學生的學習，最大限度地避免了我國大學教育中專業(yè)化分工過細、綜合融會性不強的欠缺，為普通大學生提供了廣闊的學習資源。社會同行們認為，音樂副修是普通音樂教育、師范和專業(yè)音樂教育的契合點。如北京大學嚴寶瑜教授認為：“音樂副修非常有創(chuàng)造性，這些大學生的創(chuàng)作令人佩服。事實證明首都師范大學音樂學院培養(yǎng)了真正有創(chuàng)造的人才，我們不能忽視這些人才”；中國音樂學院謝嘉幸教授認為：“音樂副修大學生的藝術(shù)實踐體現(xiàn)了他們對音樂本質(zhì)的探索和思考”；博士生導(dǎo)師杜曉十教授認為：“首師大的音樂副修雙學位教育非常有意義，未來的藝術(shù)創(chuàng)作屬于會思考的藝術(shù)家，副修培養(yǎng)的跨學科人才，將來在音樂創(chuàng)作上一定會有所作為”。