碎片化學習時代《家居空間設計》微課視頻資源內容設計研究

□何 晴 李三一 湖南工程職業技術學院

在高職教育教學領域，網絡教學平臺不斷涌現，其視頻資源也成為傳播和共享知識的重要載體，微課視頻資源自然成為教育領域關注的重點。然而在微課快速發展的今天，部分微課視頻資源呈低質量趨勢，無法滿足人才培養需求。為提高微課的使用價值，更好地滿足碎片化學習的需求，促進學生積極主動地學習，微課視頻資源內容設計已成為教育工作者亟待解決的問題之一。

一、微課視頻資源內容設計策略

（一）微課視頻資源內容分解設計策略

1.課程內容整體分解設計的原則

課程內容整體分解設計的重點在于知識模塊的劃分，知識模塊科學合理的設置與課程質量直接相關。知識模塊的劃分需符合教學規律，適應學生未來崗位的任務，教學側重點應安排合理，滿足相應的教學需求。

在知識模塊設置時，教師需要考慮課程內容的獨立與關聯性，即每個視頻的內容都是相對獨立的，但又能互相連接成一個整體，從而使課程內容模塊化和關聯化。

2.課程知識模塊的分解與關聯設計

為滿足微課視頻時長需求，知識模塊需要進一步細分為知識點。教師應在課程整體教學目標的基礎上，進一步明確單個知識模塊的教學子目標，依據教學子目標確定知識點內容，從而將課程內容分解為一系列知識點。單個知識點是相對完整的知識集合，可以進行相對獨立的測評，這還有利于教學設計，滿足視頻拍攝的需求。

（二）微課視頻資源內容的設計樣式

1.解決問題型設計樣式

解決問題型設計是指視頻教學設計時首先提出問題，然后以問題為起點，通過相應知識點的學習解決問題，來達到本次課的目標。這種樣式可使學生明確該知識點對應的問題，直觀明確，并能提高學生解決問題的能力。采用此種樣式，需要項目團隊明確此知識點是否適用于解決問題型，能夠解決何種類型問題，問題是否具有典型性。

2.項目教學型設計樣式

項目教學型設計是指教學視頻設計時通過實際工作項目將學生引入課程，項目從小到大、從簡到繁，同時將知識點貫穿項目中，這種樣式有利于學生將理論聯系實際。采用此種樣式，需要項目團隊明確此知識點能否與實際項目相關聯，知識點能否貫穿于項目的主題內容中。

二、《家居空間設計》微課視頻資源內容設計實踐

（一）課程目標、設計理念

1.課程目標分析

本課程目標為要求學生了解家居空間設計的概念和原則，掌握設計流程及設計方法，能對空間進行判斷和處理，能夠進行不同類型家居空間的設計，并熟練運用基本原理解決設計中遇到的實際問題，強化學生的設計能力和創新能力。

2.課程學習者分析

本課程的使用對象是高職建筑室內設計專業學生，具有以下明顯特點：（1）學習情緒化明顯，對感興趣的知識與技能學習效率較高；（2）學習注意力集中時間較短，課程時長較長時學習效率下降較快；（3）重視視覺體驗，對于使用移動設備進行的學習較為感興趣。

3.設計理念與定位

本課程開發以家裝行業實際工作流程為依據，以學生需求為中心，同時兼顧開發設計成本。因此，在設計課程內容時遵循以下幾項原則：（1）滿足行業對從業人員的技能需求；（2）分解課程內容，以必須實際使用為度，確定知識模塊和相應知識點；（3）依據知識點，開發教學視頻，每個教學視頻的時長不宜超過15分鐘；（4）微課視頻主要采用教師講解、實際工作項目分析、教師演示操作等方式，使學生可以跟隨視頻實時操作，將知識點應用于工作任務中。

（二）課程內容的分解與組織

本課程內容的分解設計采用歸類分析法，按照不同的學習領域將課程內容劃分為13個知識模塊，分別為CAD軟件學習、人體工程學、全面量房技巧、CAD施工圖、裝飾材料、施工工藝、裝飾風格、色彩搭配、軟裝設計、實用性風水學、設計思維、成本預算和溝通技巧。再依據不同知識模塊的教學子目標確定相應知識點和技能點。

（三）微課視頻資源內容的設計

1.設計的主要內容

本課程主要強調學生的動手能力、審美意識和實際崗位職責，其微課視頻資源的設計主要從以下五個方面進行：（1）知識點的提取；（2）知識點的教學設計；（3）知識點內容在視頻中的視覺呈現形式；（4）教師采用的教學方法；（5）教師的教學藝術。

2.設計的主要過程

微課視頻資源的教學過程采用“導入－知識點內容展開－總結”的教學樣式[1]，從注意力、切需性、自信心、滿足感四個方面入手，通過對知識內容的有效設計，激發學生的興趣；合理設計知識內容表現和視覺呈現形式、視頻拍攝時的構圖以及視頻畫面之間的轉場，摒棄與主題無關的修飾元素，舍棄次要的圖文信息，突出主要信息，促進學生學習；通過分析總結的方式，幫助學生整理知識要點，掌握本課的核心內容，使學生成為知識信息的主動建構者。

3.設計樣式

本課程為技能操作型，主要采用項目教學型設計樣式，課程內容與崗位特性相結合，知識點以職業崗位特性為基礎，將崗位職業能力需求融入各知識點中，通過實際項目鍛煉學生的職業崗位能力。

（四）設計實踐反思

教學視頻的呈現內容直接影響學生對知識內容的理解，在微課視頻資源建設中，PPT制作文字要少而精，避免大段文字，應盡量插入圖片或視頻輔助所講的內容，圖片或視頻質量要高，確保畫面清晰、音質好；PPT色彩、圖案圖形、文字字體、字號等搭配要協調，應考慮手機用戶的需求，避免不必要圖標或信息的干擾。盡管教師面向攝像頭講課，但其語氣應富有情感，使學生能夠自然融入課程教學中，視頻教學語言應盡量口語化，避免機械性閱讀，處理好每個環節的承上啟下用語，語氣要有輕有重，突出重點信息，長句應斷開表述，讓學生既聽得懂又感覺親切。

結 語

微課視頻資源內容設計的重點是對知識模塊的設置和知識點的提取，知識模塊的設置需要考慮課程內容的獨立與關聯性，知識點的提取應考慮單個教學視頻的完整性和視頻時長的要求。微課視頻資源內容的設計樣式應較好地引導學生掌握重點、突破難點，遵循“學生主體，教師主導”的高職教育教學理念，培養學生分析問題、解決問題的能力。