關于中學音樂體驗式教學模式的思考

巴 蕾

（河南省鄭州經濟技術開發區實驗中學，河南 鄭州 450000）

中學音樂課程作為中學階段課程體系的重要組成部分，旨在培養學生的音樂審美能力，對中學階段的學生而言尤為重要。本文將分別從中學音樂課程教學現狀、體驗式教學研究、體驗式教學方法的實際應用，三個方面進行闡述。

一、中學音樂課程教學現狀

經筆者的研究，目前中學階段音樂課程教學中還存在諸多問題，主要表現在教學模式落后、音樂課程地位有待提高兩個方面，詳情如下。

音樂教學在中學課堂中占據著重要的地位，同時也是許多學生熱愛的學科。音樂課程不僅僅是單純的技能教學，也不僅僅是單一的知識灌輸，在課堂教學中應將理論與實踐結合起來，對學生的情感加以培養，使學生的審美意識進一步提升。換言之，音樂課程教學實際上就是藝術體驗，學生可通過音樂產生相關體會，這對學生人格魅力的塑造十分有益。從目前情況來看，許多教師在音樂教學中依然在采用陳舊的教學模式，一味的進行知識的灌輸，導致學生興趣不高，從而影響課堂教學。

中學階段的學生正處于身心發展的黃金時期，如若缺乏一個正確的意識就無法學好音樂。因此教師們應對音樂教學予以重視，促進學生綜合素質的形成。

二、體驗式教學相關研究

體驗式教學作為一種新的教學模式，是將多種音樂元素融合在一起，以加深學生對音樂作品的了解。通過體驗式教學的應用可起到陶冶學生情感，提高綜合素質的目的。在體驗式教學中，教師應對學生的主體意識進行強調，對學生認知能力和思維能力大力開發，同時還應給予學生足夠的尊重，讓學生獲得美好的體驗。通過體驗式教學，學生可主動提出問題并利用學到的知識來解答，有利于師生配合度的提升，從而達到教學目的。

三、體驗式教學，在中學音樂中的實際應用

（一）引入創新元素，開展教學活動

中學階段的學生好奇心強，極易被新奇的事物所影響，為了提高中學課堂教學效果，教師應根據學生的實際特點來開展教學，通過創新元素的引入可調動學習氣氛，吸引學生的興趣。例如在課堂教學中，教師可將流行音樂融入到音樂教學中，并對學生喜愛的歌手歌曲進行介紹，在對“周杰倫”講解中，可回顧他的童年經歷以及工作經歷，這樣一來學生便會輕松的接受傳統音樂教學?？蓪⑻諉吹摹短K三說》這類作品引入其中，通過歌曲播放來供學生欣賞，從而加強學生對京劇藝術的了解，從而激發了學生的學習興趣，充分弘揚了傳統民族文化，有利于高效課堂的有效構建。

（二）合理設置教學情境，提升教學效率

在中學音樂課堂教學中，教師應采取有效手段，對教學情境進行創設，通過這一手段可使學生產生身臨其境之感，加強對作品的理解。例如，教師在對八年級第三單元《雪域天音》進行教學時，便可利用情境創設來進行，在課堂學前教師可提前做好準備工作，將藏族的風俗習慣以及建筑圖片播放在大屏幕上，通過這一方法可吸引學生的注意力，進行新課導入。與此同時對相關問題進行設置，例如：“同學們，大家知道圖片上是哪個民族的風俗習慣嗎？”這時，學生便會積極踴躍回答，隨后引導學生對該民族的音樂舞蹈進行探討，營造一個熱烈的教學氛圍，從而提高學生的音樂欣賞能力和音樂創造能力。

（三）增強學生的音樂體驗，認真落實聲樂教學

音樂體驗是學生學習音樂的關鍵，同時也是培養學生樂感的重要基礎，為了增強學生的音樂體驗，還應開展聲樂課堂教學，使學生通過歌唱來了解音樂，幫助學生獲得良好的體驗。總而言之體驗式教學方法的應用，可使學生的學習激情得到提升，促進音樂教學更好的發展。值得注意的是，在應用體驗式教學模式時，教師應以教學理念要求為依據，根據學生特點對教學方式不斷改進，秉承因材施教的原則進行教學，確保音樂教學質量與效率的全面提高。將“聽、創融合”作為重點引導學生反復實踐、體驗、總結，關注和落實中學生音樂鑒賞能力的培養，建構切實可行的中學音樂體驗式教學模式。

（四）拉近師生關系，提高課堂教學互動性

在音樂課堂教學中，師生關系的和諧與否，直接影響到課堂教學效果，為了確保體驗式教學模式，在音樂教學中得到更好的應用，還應構建和諧的師生關系，確保課堂教學互動性的全面提升。在音樂課堂教學中，教師應給予學生充分的尊重，本著一切以學生為主的理念進行教學，對于學生提出的問題積極作答，拉近師生之間的關系，為音樂課堂教學的高效實施奠定基礎。

四、結語

通過上述研究，中學音樂教學現狀不容樂觀，若不及時解決便會對音樂教學效果造成嚴重影響，為了改善這一現狀教師應對傳統教學模式加以創新，通過體驗式教學模式的應用，彌補傳統教學的弊端，創造高效的音樂教學課堂，在音樂課堂教學中學生應主動思考，通過與教師的合作來感受音樂的美好，為我國教育事業的發展作出貢獻。