翻轉課堂模式在高職聲樂教學中的應用探析*

吳開志

（桂林師范高等專科學校，廣西 桂林 541001）

科學技術的進步推動了傳統教學模式的改革，現代化信息技術與傳統課堂教學的有效融合是當前時代發展的必然，基于此，翻轉課堂教學模式在信息技術與傳統教學的融合下能夠將其效果發揮最大化，在實踐教學過程中，能夠立足于學生實際情況，發展網絡教學平臺，使學生隨時隨地都能學習。

一、翻轉課堂應用在高職聲樂教學的意義

當前高職院校中的聲樂教育持續進步，以往的教學體系已無法滿足社會對聲樂人才的需要，當前聲樂教學體制的改革中，轉換教學機制是改革中的關鍵一環。翻轉課堂打破了傳統教學模式下的時空限制，隨時隨地通過觀看視頻學習，學生可以用碎片時間開展聲樂學習，這有效延長了學生的學習時間。同時對聲樂學習中的重點和難點，學生可以通過視頻回看的形式來鞏固知識。在學習聲樂的過程中，假如碰到難以理解的知識點，學生還能通過網絡平臺向教師尋求幫助，教師利用自身豐富的聲樂知識在平臺中為學生答疑解惑，這是對聲樂教學的拓展和延伸。

新課程標準中強調明確學生主體地位，翻轉課堂的應用恰恰是體現學生主體地位的有效途徑。傳統教學模式下，教師往往過分強調課堂中“講”的部分，學生只能被動地接受知識，對于知識難點，學生只能通過反復的練習來熟悉和掌握知識，這是忽略學生主體地位的表現，而翻轉課堂應用過程中，教師始終扮演引導者的角色，讓學生做課堂的主人，這對提高學習效果很有幫助。

二、翻轉課堂模式應用在高職聲樂教學中的策略

（一）將翻轉課堂應用在課前學習

翻轉課堂教學模式的開發是對傳統教學的改革，其打破了傳統教學模式的局限性，進一步將教師、家長、學生三方聯系在一起，通過互動交流實現教學效果的提升。高職聲樂教學中引入翻轉課堂教學模式是十分有必要的。高職聲樂教學的順利開展離不開有效的課前學習，在課前學習中學生能夠大致熟悉課堂教學內容，同時產生自己的基本觀點，在課前學習中產生的問題可以在課堂上進行分享，由教師解答疑惑。在翻轉課堂的應用中，教師首先要幫助學生開展課前學習，結合實際情況布置相應的學習內容，學習內容布置上要求具體可實施才能保證學生的課前學習更有針對性。除了教材中體現的知識點，教師還可以準備相應的視頻資料，一方面減輕學生的學習負擔，另外也幫助學生緊跟教師的思路，梳理課前學習的重點。

（二）應用翻轉課堂，豐富教學活動

翻轉課堂應用在高職聲樂教學中可以打破學生被動學習的局面，教學中教師可以通過豐富的教學活動來提高學生的學習主動性。開展教學活動的基礎是學習中的問題，針對學生在學習中碰到的問題以及教師在教學經驗中總結的問題進行匯總和歸納，尋求普適性的問題進行重點分析。同時，設置問題需要結合學生的知識掌握情況，具備一定的探究性，讓學生在探討問題的過程中體會到學習的樂趣，培養學生的探索精神。教學活動安排上，可以廣泛地應用小組合作學習模式，將學生分為若干個小組，組員之間相互交流對聲樂知識的理解和看法，利用集體的力量解決問題。翻轉課堂的教學模式不是一成不變的，而是在教學中緊密結合學生特點進行優化和創新，因材施教，通過富有特色的多元化教學來豐富教學活動。

（三）提高聲樂教師綜合素質

翻轉課堂教學模式的開展離不開教師的貫徹落實，因此，教師需要提高綜合素質，以便翻轉教學在高職聲樂課堂中順利開展。教師在課堂教學中需要不斷完善自身的不足，通過培訓等方式提高自身的專業素質，在學習先進教學理念的同時提高翻轉課堂的理解能力。教師需要提高課件制作能力，根據學生的實際情況進行針對性的教學設計，在此基礎上對教學內容進行延伸，學生在教學模式中能對教學內容有一定了解，同時也對課堂外延的知識展開擴充。網絡教學平臺是翻轉課堂的重要平臺，教師在平臺中能夠有效地與學生溝通，為此，教師還應注重網絡平臺的應用能力，在平臺中上傳教學相關知識講解視頻，通過這樣的方式來激發學生的學習熱情，幫助學生解決學習中的問題。

三、結語

總而言之，翻轉課堂在高職聲樂教學課堂中的應用能夠有效提高教學效果，有利于高職聲樂課堂教學模式的創新和發展。作為高職聲樂教育工作者，必須深刻認知到翻轉課堂應用在高職聲樂教學的意義，提高自身的綜合素質，在教學過程中將翻轉課堂應用在課前學習，通過豐富的教學活動激發學生學習興趣，實現翻轉課堂在高職聲樂教學中的有效應用。