探索社區音樂教育新模式
——以上海大學素質教育課程為例

李 吉

（上海大學音樂學院，上海 200444）

社區音樂文化建設包含群眾組織的一切可以通過音樂影響人的思想、情感，增加技能的一切音樂素質教育課程，這些課程包括聲樂、器樂、合唱、舞蹈等。隨著我國經濟文化的逐步發展，人們對于精神文明建設有著更高的需求，近幾年來，群眾的音樂素質教育逐步被重視起來，各大社區為了滿足人們對于音樂文化的需求與熱愛，開展了形式多樣、豐富多彩的音樂素質教育課程。由于上海大學是一所綜合類大學，它所開設的音樂素質教育課程有嚴格的管理與規范的模式，因此本文將以上海大學素質教育課程為例，探究其課程形式，分析其特點以及存在問題，為社區音樂教育提出建議。

一、上海大學素質教育課程的主要形式

上海大學所開設的素質教育課程內容豐富多彩，其中包含聲樂、合唱、器樂、舞蹈等類型。為加強學生音樂素質培養，定期舉辦一些音樂節，并參演音樂會，舉辦一系列比賽等等。技術類小課對學生的專業性要求較高一些，而合唱團、舞蹈團由于對專業要求不高，更容易被大眾所接受，因此參與人數較為廣泛，群眾積極性也普遍較高。

警察說，這項制度是警察對遭遇特殊困難的人實施的一項緊急資金救助措施，主要應對4種情況：第一，外出時被盜或錢包遺失者的交通費；第二，對于失蹤者實施保護時所需要的應急費用；第三，倒在路上的病人的保護費用和對遭遇交通事故等負傷者進行救護時所需要的費用；第四，其他認為有必要實施救助的費用。

上海大學素質教育課程針對不同群眾的需求，開設了“長”與“短”的上課模式。“長”指學校開設的技術類小課，以聲樂、鋼琴類為主，每周進行一次課程。這類課程的目的是使群眾真正走進音樂，且真正掌握一些音樂方面的技能。“短”則意為一學期僅一兩次的課程，包括講座、大師班等，這類課程目的在于讓群眾大致了解與音樂方面有關的知識，逐步發覺自己所感興趣的音樂領域，或是僅僅作為一種音樂欣賞，起到陶冶情操的作用。

合唱團是大眾普遍所能接受的社區音樂文化活動，上海大學開設面向社區群眾的合唱團，并且積極參與社會合唱演出、比賽等活動。由于其參與人數眾多，群眾積極性高漲，因此合唱團成為了社區音樂活動中最為重要的形式之一。

由于上海大學建設的音樂素質教育課程適應各個年齡層人群不同的需求，因此參與群眾十分廣泛，包含青少年，以及中老年人群等。不同年齡層的受眾人群選擇相適應的音樂文化活動，陶冶情操，豐富生活，愉悅身心。

上海大學所開展的音樂素質教育課程旨在培養人們群眾的藝術文化修養，課程內容積極向上，豐富多彩，適合不同人群的需要。廣大群眾通過上海大學音樂素質教育課程，豐富了社會生活，有助于身心健康，在課程中收獲豐富。

二、上海大學音樂素質教育課程的特點

（一）參與人群廣泛

舞蹈團具有強身健體、表現活力的作用，因此舞蹈團的開展也受到了廣大群眾的追捧以及支持，形式主要以民族舞、街舞、中國舞為主。舞蹈團的開展使群眾了解了不同舞種的風格，學習了各種舞種的標志性動作，并且積極參與社會演出以及快閃活動。舞蹈團的組建大大提高了群眾們的活力與自信，對人民身心健康以及全民健身觀念的推廣起到了積極作用。

據英國政府統計，現在的中小學生在未來有可能從事的工作有60%還沒有被發明出來。老師與家長替孩子所做的職業選擇和職業規劃在未來極有可能失效，這其中的絕大部分是計算機科學領域的職業。隨著計算機行業快速發展，行業版圖拓展之快超乎人們想象，培養計算機領域的專業人才成為我國現代教育的重中之重，計算機信息化教育的加入將會彌補我國相關教育領域的技術空白。

上海大學音樂素質教育課程既有為專業程度較高者開展的聲樂、鋼琴等技術類小課，以及群眾普遍較為容易接受的團體性大課，如合唱團、舞蹈團、音樂類講座等等，還開設了適合所有群眾的系列音樂會課程。由于有具有專業水平的老師進行授課，因此這些活動整體都具有較高的水平，并且吸引了大量不同年齡層的人群，群眾對于這些素質教育課程具有極高的積極性。

（二）課程內容積極向上

除此以外，上海大學開設音樂素質教育課程——系列音樂會，向各大社區群眾進行開放，以音樂會的形式向人們展示音樂的魅力。音樂會內容包括器樂、聲樂、舞蹈等，主要邀請來自社會各界優秀音樂家進行演出。該活動受到廣大群眾的喜愛，使群眾能夠更直接地接受到音樂文化的熏陶，有助于豐富群眾的生活，提高人們生活水平。

（三）課程形式豐富多彩

利用電化學工作站CHI660E中循環伏安法對二極管1N4007和2AP10分別測試了它們的伏安特性，將對極和參比電極同時夾在二極管的一端，將工作電極夾在二極管的另一端，此時二極管構成模擬電解池。初始電位和高電位都設為1.0 V，低電位設在1.0 V，靈敏度設在1.0e～003A/V。

三、上海大學音樂素質教育課程主要存在的問題

上海大學音樂素質教育課程主要存在的問題在于音樂文化相關資源不足。由于課程缺乏延展性，缺少音樂文化資源，使得群眾可用于展示的機會與平臺較少，逐步削弱了群眾的學習興趣與動力。因此隨著社區音樂文化活動的不斷擴大，素質音樂教育課程的發展應得到有關部門的重視，應不斷豐富音樂文化活動的內容，獲得更多的音樂文化資源，提供更多表演、比賽的機會，為音樂文化建設創造強有力的條件，以此提高音樂文化教育水平。

四、對上海大學素質音樂教育課程的思考

（一）完善音樂文化活動的配套設施

各類音樂活動所需配套設施是及其重要的，第一部分是課程所需要的場地，場館等；另一部分是課堂中所需要的音樂類資料，包括音響、紙質資料等。有關部門需不斷完善場地建設，為群眾營造一個較為舒適的環境，并且不斷豐富音樂資料以及音樂設備，以此提高群眾的音樂修養。

目前大部分普通高校都是根據教育部的要求定位數學教學目標、設定數學教學內容，但是民辦院校需要結合自己的學生情況，適度調整數學教學目標，把專業化要求轉化到職業化領域內。為提高財經專業應用能力，民辦高校往往增加專業課比重。院校的教學管理部門對于數學在財經類專業的重要性也往往認識不夠，加之學生數學學習能力相對較低，為了減少對學生學習時間的占用，降低學生考試焦慮，減輕學生學習壓力，弱化數學教學內容經常成為民辦財經類高校的最先選項。

（二）不斷加強師資力量

藝術專業人員在音樂文化教育的發展中起著必不可少的作用。隨著音樂文化活動的不斷擴大，課程的逐步增多，對教育工作者的需求量也是大大加大。音樂素質教育課程的發展需要得到更多專業人員的支持，定期舉辦演出、講座等等。強大的師資力量是教育環節中的基石，只有得到跟過音樂工作者的支持與幫助，才能更好的推動音樂文化的發展。