古典吉他有效教學策略探討

王光鋒

（武威職業(yè)學院，甘肅 武威 733000）

古典吉他是一種可獨奏，也可重奏或伴奏的歷史悠久的彈撥樂器，古典吉他具有完美的和聲、美妙多變的音色的特點，又易攜帶和易上手，深受音樂愛好者的喜愛。筆者結(jié)合自己多年的古典吉他演奏經(jīng)驗和教學實踐經(jīng)驗，提出自己在古典吉他教學上的一些有效策略，旨在更好地促進古典吉他教學健康和專業(yè)化的發(fā)展。

一、明確教學目標

許多古典吉他老師教學目標不明確，對學生過多的注重考級而注重作品的數(shù)量進行拔苗助長，甚至學生想彈啥曲目就彈啥曲目，教師根據(jù)自己的喜好來安排曲目，缺少一個科學合理的培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)出來學生因基本功不扎實和知識不系統(tǒng)，學生學到一定的程度出現(xiàn)“走不動”的現(xiàn)象。因此，在古典吉他教學中，教師要根據(jù)學生實際情況對學是進行分類，明確教學的目標，教學中注重學生基本功的培養(yǎng)，針對不同的學生科學的安排不同練習和采用不同的教學方法，有針對性的因材施教。

二、精選教學教材

隨著我國古典吉他愛好者人數(shù)的日益增多，市面上古典吉他的教材也五花八門，不符合學習者實際情況。教師要有甄別精選體現(xiàn)學生認識過程和能力發(fā)展的科學編排教材。教材要有古典吉他彈奏的一些基本技巧、方法和曲目，也要有一些傳唱廣的流行曲和世人傳頌的簡易小獨奏曲。編排要由淺入深、由易到難和自低至高具有合理的階梯性，并且教師在古典吉他教學中根據(jù)學生學習情況適當?shù)脑鰷p。這樣，便于學習者循序漸進的高效學習

三、重視基礎(chǔ)演奏技術(shù)訓練

古典吉他的演奏者要充分表現(xiàn)樂曲的音樂內(nèi)容，必須要有扎實和豐富的基礎(chǔ)演奏技，基礎(chǔ)演奏技術(shù)是音樂表現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提，這就需要加強學生基礎(chǔ)演奏技術(shù)的練習。教師要重視加強學生輪指、排指、音階、音程及分解和弦基本功的練習。只有掌握了扎實的基礎(chǔ)演奏技術(shù)，才能為未來個人藝術(shù)的表現(xiàn)和發(fā)展提供強有力的技術(shù)保障和動力。

四、遵循循序漸進教學原則

教師在古典教學中一定從易到難、從簡單到復雜，一定要循序漸進的進行教學，過好姿勢關(guān)、指法關(guān)、節(jié)奏關(guān)、單音練習關(guān)。伴奏上講應(yīng)先讓學生彈分解再彈掃弦，應(yīng)把C大調(diào)和A小調(diào)教完再教其他內(nèi)容，教學內(nèi)容在學生可接受和完成的范圍內(nèi)，學生學起來也感覺輕松和有成就感，學習的興趣和積極性也就比較高，學習的動力也就足，學習效率也就高。

五、注重學生能力培養(yǎng)

教師要注重學生操作吉他各方面能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)他們自學、表現(xiàn)和演奏等能力，要讓學生學會學習和會學習。學生既要能夠理解古典吉他曲目，也要會應(yīng)用獨自能夠自如的表演出來。學生學習吉他各方面能力提高了，學生學習起來也就會比較輕松，自熱而然學習效果也就提高了。

六、重視演奏形式多樣化

古典吉他是一件多聲部和聲樂器，其演奏形式豐富多彩，它可以獨奏、重奏、也可以以合奏。但是許多老師教學中采用一對一的教學方式，演奏形式采用單一獨奏，大大的降低了古典吉他演奏的欣賞性。教師在古典吉他教學中，走出單一化的獨奏形式，要將不同的演奏形式引入到實際教學當中，演奏形式向合奏、重奏、協(xié)奏等多元化方向發(fā)展，不僅提高學生學習的積極性和激發(fā)學生學習的興趣，更能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，學生能夠理解、感受和享受古典吉他帶給樂趣。

七、加強肌肉控制能力訓練

在多年的古典吉他教學中，發(fā)現(xiàn)大多學生存在音量小、音色不美和節(jié)奏不穩(wěn)的問題，這主要是肌肉控制力弱引起的。采用雙手撥琴弦時用力與放松的肌能轉(zhuǎn)換和不斷變換訓練方式的練習，提高學生肌肉控制能力。

八、采用科學的教學方法

科學的、恰當?shù)慕虒W方法能夠使教學收到事半功倍的效果。在古典吉他教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況和自己的教學風格，采用科學的教學方法進行古典吉他的教學。在我多年的教學中采用環(huán)境教學法和范例教學法，教學效果較好。

（一）環(huán)境教學法

環(huán)境對人的影響是非常大的。在古典吉他教學中，采用小組分組教學創(chuàng)設(shè)學生學習的良好音樂環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生學習的積極性和感受音樂、把握音樂的能力。有時把同一水平的學生分為一組，進行、節(jié)奏感、音色、音量和音樂感覺的訓練。有時把不同年齡、水平、興趣和性格的分為一組，如音色曲練習組、速度曲練習組、音樂性訓練組、力度訓練組等，增強學生學習的新鮮感和興趣，讓學學習者互相學習和帶動，同時培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，提高學生對不同風格音樂的感悟與把握。有時根據(jù)教學需要進行演示性分組教學、預習性分組教學、問題性分組教學。通過不同的分組教學，為學生創(chuàng)設(shè)相對廣和好的良心性學習音樂環(huán)境氛圍，學生之間互相取長補短，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，使學生不知不覺在潛移默化中汲取古典吉他的知識并得到了提高，同時也培養(yǎng)了學生良好的心理品質(zhì)。

（二）范例教學法

在古典吉他的教學過程中，通過深入的分析和比較各種教材內(nèi)容，根據(jù)學生的年齡、水平及生理和心理特點，遴選一些特別具有針對性、典型性、代表性和范例性的教學內(nèi)容（曲目）進行教學，使教學更具有實效性和針對性。如在進行輪指的教學時，選擇《回憶》開始部分的10小節(jié)作為練習內(nèi)容，利于學生右手動作幅度控制的訓練，早起教學中常選用《霍塔舞曲》和《威尼斯狂歡節(jié)主題與變奏曲》等變奏曲，有針對性的對不同演奏技能進行訓練。通過范例教學法選用最典型，最有價值的以點帶面練習曲目練習，能夠起到較好的舉一反三的作用，學生學起來輕松自如，實現(xiàn)知識的遷移和運用，學習效果比較好。

在古典吉他教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況和特點及能力，采用科學有效的策略進行教學，使學生易學、能學、愛學、好學和學好，就會收到事半功倍的教學效果。