以想象力為核心，讓活動更有效

李蔓

摘要：我憑借一線教師的優勢，結合課題實施方案并運用到教學當中。在具體實施階段中，我努力克服種種困難，順利完成教學任務的同時教研工作也井然有序地進行。現將這一階段的工作從以下幾個方面進行總結。

關鍵詞：巧手活動中提高幼兒想象力。

在人的智力活動中，想象占有非常重要的地位。俄國教育學家烏申斯基說：“強烈的活躍想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”著名的物理學家愛因斯坦創立“相對論”，就是采取所謂“思想實驗法”，在充分發揮想象力的基礎上，經過邏輯思維和嚴密的推論而形成的。因此，有一位物理學家陳贊愛因斯坦的成就說：“作為一個發明家，他的力量和名聲在很大程度上應歸于想象力給他的鼓勵。”

幼兒是充滿童真、充滿童趣和幻想的，幼兒心靈成長也是需要想象的，幼兒的夢想就像鳥兒飛翔的翅膀，如果被扶住了，他們就永遠都不會知道自己到底能夠飛多高，飛多遠。

一、研究目標

（一）通過對巧手活動中提高幼兒想象力的研究，探尋行之有效的圖稿幼兒想象力的策略。

（二）通過活動，培養幼兒敢去想象、自主創新的能力，提高幼兒的想象力，豐富生活經驗，增強其自信心。

二、研究方法

資料收集法、教育調查法、觀察法

三、具體做法

（一）擴大幼兒視野，豐富幼兒感性知識和生活自然經驗。

知識和經驗的積累，就是幼兒想象力發展的基礎。我們要多讓他們去看，去聽，去模仿，去觀察開闊幼兒的視野，積累感性知識，豐富生活經驗，為幼兒的想象增加素材。如：在《手工粘貼---樹葉姑娘》中，我會帶領幼兒先出去感受秋天的季節變化，當幼兒結合經驗與想象相結合時，操作起來也是十分輕松的，回班之后每位幼兒都有不同的想法與感受。有的想給樹葉姑娘做一條能飛的裙子，有的想給樹葉姑娘做長長的頭發，有的想給樹葉姑娘做一雙高跟鞋。在操作過程中，有的幼兒說媽媽的高跟鞋是細細的，那我要給樹葉姑娘做粗一點的高跟鞋，有的說我要做一條輕一點的裙子給樹葉姑娘，那樣風爺爺一吹，樹葉姑娘就可以更快的飛起來了，由此可見，幼兒的感性知識和生活經驗，對幼兒的想象是很重要的。幼兒個體的經歷不同，想象的內容也有區別。

（二）提供豐富材料，激發幼兒象想力

在教學活動當中，巧手活動可謂是操作材料最多的，也只有在豐富材料的情況下，幼兒才會更多地喜歡去參與，并動手操作。如：在活動《制作紙袋娃娃》中，首先我會為幼兒提供許多可操作的材料激發幼兒的興趣，其次為幼兒詳細介紹材料，并在過程中與幼兒交談，給幼兒表達想法的機會，有的想用毛根做腿，有的想用皺紋紙做風衣，有的是想用彩帶做頭花，有的想做一只小貓，有的想做一只小兔子，有的還想做一個小公主。在操作過程中，幼兒難免還會有想要的操作材料，我們也會相應的填充，盡量滿足幼兒的需求，也正是因為如此，我們也發現豐富材料使幼兒的聰明才智得到充分發揮，在利用豐富材料進行創作活動時，孩子們各取所需，用自己的雙手，用自己的智慧創造著未來。

（三）及時捕捉契機，積極引導

幼兒的想象力是十分豐富的，如果不及時引導，在無形中就扼殺了幼兒發揮想象的萌芽。如：在制作《手工粘貼---拖鞋》中，我會先讓幼兒仔細觀察圖片并感知拖鞋的外形特征，并與幼兒討論鞋是由鞋底、鞋面組成的，在為幼兒詳細介紹制作方法時，一位幼兒打斷了我的話語，迫不及待地說出了自己的想法：“老師，我想做一雙穿上可以飛的鞋”于是我停下了繼續講的內容，對他說：“那你應該如何完成呢？”“我可以在鞋底兩側做一對翅膀粘上去，這樣我的鞋就可以飛了呀。”我沒有批評他的打斷，而是正面的鼓勵了他的想法，在后面的制作過程中，她也的確是這樣去完成的。也正是發生了這樣的事情讓我明白教學活動中處處存在著教育契機，我們只有善于去捕捉教育契機，才能更好地發揮幼兒的想象力，并且正面的去引導。

（四）借游戲發展幼兒的想象力

愛玩是兒童的天性，游戲是兒童的最愛。游戲獲得能發展幼兒的想象力及其他能力。在游戲活動中，首先要培養幼兒獨立思考的能力。讓幼兒敢于打破陳規，敢于標新立異地提出自己的假按揭;其次要引導幼兒凡事多問幾個為什么;第三應該鼓勵孩子多想辦法，求異思考。比如幼兒在做最喜歡的智力游戲——“搭積木”，先讓幼兒自己想“應該怎樣搭？先搭什么？”完成后告訴老師自己搭的這樣東西有什么用途，老師再引導耗資還能搭一些別的東西嗎？以此鼓勵幼兒多動腦，多動手，這樣有利于培養幼兒的想象力，也有利于培養幼兒的動手能力。

因此幼兒想象力的培養和發展是不容忽視的，況且培養幼兒的想象力并不是一蹴而成的，需要我們長時間不懈的努力。我們要敢于嘗試給幼兒留下想象的空間，幫助他們異想天開激發他們的好奇心和探索精神，培養他們的想象力不要認為是胡思亂想，幫助他們建立自信，使幼兒的想象豐富起來，充分發揮想象力。

總之，課題研究是一個漫長的過程，需要我們更加用心，更加細致地去完成。我們也相信在共同的努力下，《幼兒園創意巧手活動的實踐與研究》越做越好，讓幼兒園創意巧手活動煥發出蓬勃的藝術生命力，服務于每位幼兒。

參考文獻

{1}楊景芝著，《兒童繪畫解析與教程》[M].北京：科學普及出版社， 2003年。

[2}幼兒教育心理學。

{3}現代幼兒教育理論。