對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課前導(dǎo)入和課后小結(jié)的研究

熱依汗·依明

一節(jié)課的開始與結(jié)尾都是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵，開始的好就可以使學(xué)生精力集中，學(xué)好知識。以下，就數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入和課末的小結(jié)，談些建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入

大家都知道，課堂導(dǎo)入是教學(xué)過程中的開始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。導(dǎo)入得法，可以充分調(diào)動起學(xué)生的好奇探究心理，咉起學(xué)生的求和欲望，從而順利地進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此，重視教學(xué)數(shù)學(xué)過程的導(dǎo)入，對于啟迪學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用。如何更好地導(dǎo)入課？我認(rèn)為要堅持正確的原則和選擇較好的方法。

1.教學(xué)課導(dǎo)入的原則

（1）新課的導(dǎo)向應(yīng)具有吸引力、注意力是學(xué)習(xí)先導(dǎo)，它對學(xué)習(xí)的影響是最直接的

通過談話或一些具體，形象，直觀的事物引起學(xué)生的注意，使學(xué)生思維跟著教師講課走。

（2）新課的導(dǎo)入要有趣味性

學(xué)生只有對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，才能愛學(xué)。因此多調(diào)動學(xué)生的多種感官，同時參與學(xué)習(xí)過程。

（3）新課的導(dǎo)入應(yīng)有針對性

根據(jù)小學(xué)生的心理特征，針對不同年級，不同教材，不同條件，不同環(huán)境，不同時間選擇不同的方法。

2.教學(xué)導(dǎo)入的方法

（1）直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入就是開門見山緊扣教學(xué)目標(biāo)要求直接給出本節(jié)課的主要內(nèi)容，基本結(jié)構(gòu)及知識之間的關(guān)系來導(dǎo)入新課。

（2）問題導(dǎo)入法

問題是思維的起點。心理學(xué)指出，思維過程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某一個問題開始的。“設(shè)疑”作為學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，編擬符合學(xué)生認(rèn)識水平富有啟發(fā)性的問題，能起到意識激浪的作用，刺激學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的積極思考。

（3）懸念導(dǎo)入法

抓住小學(xué)生的好奇心理，巧設(shè)懸念，以疑激學(xué)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探究知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。比如在講“等比數(shù)列”的前幾項求和時，先引出國際象棋的故事;卡克發(fā)明國際象棋后，國王為了獎勵他，向他許諾全國的金銀珠寶任他選，而卡克只提出一個請求，在他發(fā)明的國際象棋的64個方格中，第一格放一粒小麥，第二格放兩粒，第三格放四粒……最后一個放2的63次方粒小麥。國王聽后以為這還不簡單，然而通過計算他才發(fā)現(xiàn)，若將這些麥粒鋪在地面上，可將整個地球表面鋪上3厘米厚。

這個驚奇的故事一下子抓住了學(xué)生們注意力，他們迫切地想怎樣計算以及計算結(jié)果是什么，這就為引入“等比數(shù)列”前幾項的求和問題制造了懸念。

（4）以舊引新法

以舊知識作為橋梁，使學(xué)生知識不斷遞進，增加知識坡度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如：教學(xué)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”，先復(fù)習(xí)和數(shù)是一位數(shù)的乘法，使學(xué)生真正懂得所得的積表示多少個一，應(yīng)該把積的末位與個位對齊，以這樣的認(rèn)識水平去理解乘數(shù)是兩位數(shù)乘法法則，很自然地認(rèn)識到用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，所得的積是表示有多少個十，這時積的末位要與十位對齊。在這里新舊知識如同水乳交融，必然受到順?biāo)浦壑πА?/p>

（5）生活實際聯(lián)系法

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很多與生活實際有著密切的聯(lián)系，新知識的引入，應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實際，揭示知識的應(yīng)用價值。例如：在教學(xué)“整數(shù)減法中連續(xù)退位”時，教師先創(chuàng)設(shè)一個問題情境：“有一個小朋友要買一支6角錢的鉛筆，他身邊沒有帶零錢，怎么辦？”學(xué)生說：“給一元錢去找。”教師又說：“他也沒有一元錢呢？”學(xué)生說：“給十元錢去找。”老師抓住這個契機，讓學(xué)生討論，十元錢怎么找法。這樣從生活中經(jīng)驗引出新算法，學(xué)生很快就理解了連續(xù)退位的算理。

（6）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法即所謂“溫故而知新”，它利用數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系導(dǎo)入新課，淡化學(xué)生對新知識的陌生感，使學(xué)生迅速將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中，能有效的降低學(xué)生對新知識的認(rèn)知難度。例如：教學(xué)“混合運算”一課，是在學(xué)生已會的有兩個運算符號，需要兩步運的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有三個運算符號，而且兩邊可以同時運算的一節(jié)計算課。教師首先利用已學(xué)過的混合運算試題，幫助學(xué)生回憶運算順序，在學(xué)生復(fù)習(xí)了兩個運算符號后試做例題。