做呵護孩子健康成長的家人

曾旺

曾經，我對教師角色的定位就是“傳道授業解惑者”。直到去年九月份，有緣來到了我現在的學校——郴州市第四十完全小學（湘域小學），我改變了自己對于教師角色定位的看法。

湘域小學的辦學理念就是“家園式”，因為朱孟英校長希望這是一所沒有浮躁，沒有功利，有的是陽光和快樂，有的是自由和信念的家一樣的學校，能夠給孩子們帶來愛與溫暖。

我記得剛到學校的一天早晨，我們班教師外面的書架沒有整理好，我正準備帶著怒氣要孩子們整理好，朱校長來了。我以為，她一定會批評我，可她不僅沒有批評我，反而還給我拍了照，并上傳到學校群，告訴所有老師，我在耐心地教孩子們整理書籍。我看到這條消息，真的很羞愧，但更多的是感動。朱校長用自己的實際行動告訴了我，關愛和呵護比聲色俱厲的批評更深入人心。

慢慢地，我開始嘗試著用關愛來對待班上的孩子。但對于剛剛進入小學的一年級學生來說，調皮的他們總會制造意料之外的“麻煩”，每天下課最開心的事情就是奔向辦公室告狀，所以，我有時候還是會忍不住生氣。但另外一件事情，又讓我的心靈觸動了。

那天，我不知道因為什么事情，有點心煩意亂。碰巧班上一個小女孩走進辦公室，我以為她又是來告狀的，于是很不耐煩地問她：“又發生什么事情了？”小女孩把手上小心翼翼捧著的一條魚遞給我，“曾老師，這個是我上手工課的時候，老師教我制作的手工魚，我想把她送給您?！泵恐苄瞧谌?，我們學校都有20多個免費的興趣班給孩子們上課，她選擇的就是手工班?？纯此稚系氖止~，再看看她那真摯的眼睛，我忽然鼻子一陣發酸，眼圈紅了，我想哭，忍住了。我接過手工魚，感動地說：“謝謝你，陳好，謝謝你送給我的手工魚，曾老師很喜歡！”“不用謝！”她露出燦爛的笑容，轉身跑出了辦公室。其實，當時的我，慚愧和感動一樣多，甚至更多。

就這樣，孩子們總會在我倦怠的時候，給我上一課，告訴我，有些時候，不要太早下結論，告訴我，他們依舊還是孩子，告訴我，從他們的角度去想去理解。

就這樣，在反反復復中，我看孩子的眼光從心底變了，我能更好地用關愛的眼神望著他們了，我能真誠地發自內心地關心他們了，發現，原來，沉浸在關愛氛圍中的孩子們比我想象中聽話多了。我不會偏愛成績好的學生，也不會對差生另眼相看，相反，當在上學路上碰到成績差的留守兒童譚某某沒有吃早餐時，我還會拿錢給他買早餐。我知道，成績差不是他的錯，他缺乏父母的陪伴，所以沒有養成好的學習習慣，他的奶奶在學習上也無能為力，所以，我不怪他，我理解他，我心疼他。直到現在，譚某某的奶奶現在在路上碰到我，總是會說，“曾老師，您真是太好了，您對我孫子真是太好了！”“不客氣，應該的！”我不好意思地回應著她，心底卻總會泛起一絲心酸，我多么希望譚的媽媽可以回來陪著他，見證他的成長??！

就這樣，時間一天天過去，孩子們感受到了我的愛，家長感受到了我對孩子的愛。他們甚至愿意犧牲自己的時間來給班級出黑板報，來學校做家長志愿者，在我需要他們的時候，第一時間給于我幫助和支持。在我的眼里，他們不再是學校教育的外人，而是學校教育和學校管理的參與者，他們就是比我年長的哥哥姐姐或者叔叔阿姨，而我在孩子們的眼中，也就自然而然成了能夠教授他們知識的家人。

不僅如此，就連班上的家長之間，也變得親近起來，他們把班上所有的孩子都當成是自己的孩子，如果哪一個孩子沒有及時回家，他們都很緊張地在班級微信群討論，沒回家的孩子到底去了哪里，詢問自己的孩子有沒有看到。他們還會在學校舉辦中秋節做月餅活動或者元宵節包餃子活動的時候，手把手地教每一個孩子怎樣做月餅、包餃子。更有心懷大愛的家長，在一年級第一個學期剛開學的時候，就送給班級一個醫藥箱，里面準備了一些常用的藥，她說，希望所有的孩子都能夠在受傷的第一時間及時處理傷口，當然，如果沒有孩子受傷，這些藥品不被使用，她會更開心！我當時就感動地說：“在一個新的班級，在彼此都還不熟悉的情況下，您就能夠為全班所有的孩子考慮，感動，為您的大愛點贊！”其他家長也紛紛給她點贊。她卻說她有個大女兒在我們學校讀二年級，學校這種愛的教育她已經耳濡目染一年，她希望我們這個班也能夠有愛。

以上種種，都是在我的班級中真實發上的事情，絕無半點虛構。從未想過，老師和學生之間、老師和家長之間、家長和家長之間可以相處得如此和諧，可以溝通得如此愉快，這其中，“家園式”的辦學理念就像是一座橋梁，又像是潤滑劑，讓我們成為相濡以沫的家人。

回想自己從事教育行業的這幾年，在教師的所有角色定位中，我最喜歡的無疑就是現在這種——做呵護孩子健康成長的家人。我愿在這樣的角色定位中“用愛去守護好每一個靈魂，善待每一個生命，讓每一個人的臉上都露出幸福的笑容”！