精心備課一例談

馬云榮

教書15年整，沒想到這次的備課經歷，讓我糾正了一個認識，那就是不能為了解幾道題而上課。

高三復習課，老師必做的一件事，那就是自己先做題。我自認為很勤奮，做題多，做題快，而且一看就知道題目考查了什么。哪道題目好，哪個應該上課當例題講，哪個應該作為習題去練，哪個可以刪掉，心中很有數。做好了復習資料中的題，編排好順序，課基本就備完了。課堂先復習相關知識，師生一起完成例題后總結提煉方法，做練習鞏固。目標達成，很完整很完美的課！

總結備課流程：跳進題海，選出例題習題，帶領學生用知識與方法攻克題目，總結方法鞏固提高。

一位老教師告訴我，“教案中的每道小題都不錯，但都考查單一，能否將它們合并，自己編個題。你主要想解決圖像問題，不如就用一個v-t圖像，想辦法把你的目標都揉在里面解決。”我的眼前一亮。是啊，題目都是人編的，我不能被這些成題牽著鼻子走，要根據需要自己編例題。

原來，是我的備課程序出了問題。

更改流程：明確大綱要求，了解學情，確定課題與目標，確定具體實施過程，完成教學設計。

一、依照學情確定課題與目標

按照高三教學進度，我們一輪復習到了機械能這一章。我發現學生的功能觀點很弱，由速度變化能想到加速度，想到受力，卻忽略動能的變化，力做功情況。尤其結合運動圖像，學生分析起來更是困難，無從下手。因此，我設計了這節課，復習圖像的同時，教學生用兩個角度看問題，即動力學角度和功能角度（動量角度后續）。以運動學v-t圖像為根基，夯實基本方法，任憑圖像再花樣繁多，但認識圖像的方法不變，學會類比，學會遷移。在狀態分析和過程分析的基礎之上，進一步解決功和功率的計算，功和能量轉化的關系。讓學生發現利用圖像法的妙處，能試著去用，培養一種意識。基于上述情況，我確定了課題和目標。

課題：力學圖像分析

目標：（杜絕“假大空，走形式”，一定“可落實，可操作”。）

1、知識與技能

通過對v-t圖像的挖掘，使學生掌握v-t圖像中軸、點、線、斜率、面積的意義，并培養學生看圖像的技能和意識，從哪里看，怎樣看。在物理情境中，完成各種分析，規范化訓練。深刻理解功和功率概念，理解外力的總功與動能變化的關系。

2、過程與方法

以v-t圖像為根基，引導學生畫出a-t、F合 -t、F-t圖像，在畫圖像的過程中，不斷訓練看圖像的技能，過程分析，受力分析，運動分析，在計算拉力、功、功率時強化對概念和規律的理解。總結用兩個角度看問題，即動力學角度和功能角度。通過設問方式，層層遞進，讓不同層次的學生都有收獲。

3、情感態度與價值觀

體會物理圖像的直觀、生動和美。體會數形結合思想。體會物理學的方法，圖像法、類比法。讀文字，看圖像，建立運動模型，加強對物理模型的重視。培養學生學習物理的興趣和信心，應用方法規范解題。

二、依照目標設計教學過程

1.v-t圖像是根基，復習好是關鍵。

理解看圖像要從軸、點、線、斜率、面積依次分析，斜率與面積是否有物理意義。我在黑板上畫出了一個v-t圖像，它不能太簡單，又不能過于繁瑣，要有分析的價值。

2.方法是否掌握，圖像變換練一練。

教師：根據v-t圖像，畫出a-t、F合 -t圖像（訓練學生看軸，看斜率，關注物理量的大小，關注方向，關注是否恒定。）

教師：只有v-t圖像，是不能知道具體情景的。我給大家一個情景，這是起重機提升貨物時的v-t圖像。請畫出運動場景圖，在上面做受力分析，標注狀態和加速度方向。求出各段拉力。

教師：你們能畫出拉力的圖像嗎？

3.我來做高考題

小結：學生帶著挑戰的欲望順利完成這道高考題的求解。這節課上完了，看似沒有處理什么題目，但比做多少題都有意義！

三、課后，我又想了很多

我是教師，我是解題高手，更是講題高手。我口齒伶俐，我思維敏捷，我的語言邏輯性強。我善解人意，我有親和力，我能駕馭課堂。但這些都不是最重要的，重要的是一個教師能否根據考綱根據學情做出有價值有實效的教學設計，并把它成功地實踐。

我教學上的一次次實踐，使我真正從思想上認識到物理課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間互動的平臺;物理課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所;物理課堂不只是傳授知識的場所，更應該是學生探究知識的場所;物理課堂不是教師行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。

飛速發展的時代需要每個人終身學習，掌握學習方法，會學習，才能與時俱進不落伍。一個處在學生時代的人，重要的是不僅要“學會”知識，而且要“會學”知識，提高自主學習的能力。而一個優秀的教師就是要授之以漁。

精心備課一例談，這一課例在我的內心深處刻下深深的烙印：絞盡腦汁的準備后，我失敗了;同事誠懇提醒后，我批判式改進;試講遇到新的問題，再次調整;為什么我被牽著鼻子走，改進設問方式;為什么學生說的很亂，而不是我想要的答案，引導他們用三條主線思考……啊！辦法總比問題多！

這次備課，我成長了，沒想到15年后，我能再次成長。沒有最好，只有更好。我會永遠記住一句話：這節課，我用一輩子來準備！