《勸說》口語交際課 教學設計

劉晨曦

一、教材分析

《勸說》選自小學語文S版四年級上冊第五單元語文百花園的能說會道，本次能說會道的話題是勸說別人，目的是激發學生看見違背社會公德的行為舉動，比如看見小朋友亂扔果皮，有人在旅游景點亂寫亂畫，有人在閱覽室里大聲喧嘩等等，能夠主動上前勸說，維護社會公德，做一個遵守社會公德、講文明、懂禮貌的社會小公民。

二、學情分析

《小學語文課程標準》對中年段學生口語交際能力的要求是能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。對于本課執教的對象四年級的學生來說，已經能用普通話與人交談，但是是否能夠做到理由充分、條理清晰、建議合理還需要通過本課教師的引導進一步強化和提高。

三、教學目標

1.了解勸說他人的基本方法。

2.學會選擇合適的理由去勸說他人，并提出適當的建議。

3.能夠合理安排勸說他人的語序。

4.了解和感悟勸說在日常生活中的重要意義。

四、教學重點難點

教學重點：了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸告。

教學難點：了解和感悟勸說在日常生活中的重要意義。

五、教學準備

多媒體課件

六、教學流程

一、巧設情境 導入話題

（一）課前談話

通過剛才的談話，我發現同學的個個口才不凡。現在老師這兒有一個難題，正好需要大家的“口才”來幫助解決。愿意幫助我嗎？

（二）觀看視頻

一位書桌很亂的學生正在費勁地尋找聽寫本。提問：同學們，如果這天你恰好從咱們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦？

（三）學生暢所欲言，導出話題

我想在這個時候，面對焦頭爛額的小武，勸說的確是一個非常有效的辦法。那好，今天我們就來學學如何勸說別人。（板書：勸說）

二、師生互助 探究方法

（一）學習勸說注意事項

在生活中，我們一定勸說過別人或聽到過別人的勸說，那就請大家聯系生活想一想，勸說別人的時候要注意些什么。師生共同總結并生成板書：

1.以禮待人——語言溫和 態度誠懇

2.以理服人

（二）勸說同學

1.學習“理由充分”

（1）思考：勸說的理由有哪些？

同學們，老師看到我們幾年幾班的孩子都非常彬彬有禮，所以老師相信語言溫和和態度誠懇大家都能做到，關鍵是怎樣來以理服人呢？這樣，我們來試一試，請你來給小武哥哥講講道理，看一看書桌亂有哪些壞處？

（2）學生發言，教師板書

拿取物品浪費時間

拖泥帶水

影響心情

滋生細菌

可能丟東西……

（3）學習“理由充分”

感謝同學們和老師分享了這么多不收拾書桌的壞處，老師想現在是時候可以去勸說小武了，因為我最了解小武，所以我來當小武，如果你能說服我，就一定能說服小武，誰來試一試。

學法指導：學生在敘述的過程中可能會直接把理由陳述出來，教師要適時指導運用關聯詞語將理由進行串聯。課件出示：

匯報小貼士：在敘述的時候我們可以利用關聯詞語把多種理由進行串聯，這樣能讓我們的表達聽起來更有條理。如：不僅…而且 ?既…又… 更重要的是… 所以…

感謝同學們，是你們運用了充分的理由幫助我說服了小武！（板書：充分），這是我們勸說別人一個很重要的招式，可要記住啦！

（4）學習利用思維圖示完善勸說理由

大家看，其實我們在勸說別人前可以先在頭腦里做一個思維導圖，剛剛同學們總結的理由就可以變成一個這樣的圖示，課件出示，這樣會讓我們的思路更加清晰。

2.學習“適當建議”

（1）思考：如果小武的書桌再亂應該怎么辦？

好了，大家看，小武雖然被大家勸服啦，可他的煩惱又來了，應該怎么去整理書桌呢，如果以后再亂應該怎么辦？

（2）學生發言，提出建議，教師適時板書

分類擺放

拿走不必要的物品（放入儲物柜）

定期整理……

這下小武不僅心服口服而且是心悅誠服，他說啊，有了大家的支招，他今后的書桌一定比誰都整潔！

所以，我們在列舉理由的同時，如果還能為勸說者提出一些可行的建議的話，會讓你勸說成功率大大增加哦！

3.教師小結

三、情境表演 嘗試實踐

（一）學生實踐

1.出示情境和合作要求

情景：

情景一：爸爸煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽。

情景二：走到大街上，好朋友把口香糖隨地亂扔，其實不遠處就是果皮箱。

情景三：好朋友迷上了玩手機，這次考試成績下降了許多。

合作要求：

小組為單位，選擇最感興趣的情景練習模擬表演，組長注意分配好角色。

語言溫和，態度誠懇，理由充分，建議合理。

注意語言美，抵制不文明的語言。

2.小組合作表演

在表演的過程中老師要適時指導。

3.全班展示并出示評價要求

評價要求：

語言是否溫和 ?態度是否誠懇 ?理由是否充分 建議是否合理

（二）生生互評

1.學生評價

2.教師總結：勸說時要注意語序

2.評選“小小勸說家”

四、猜話游戲 拓展勸說

（一）情境補白

（二）拓展勸說

通過同學們學勸說，練勸說到會勸說，讓老師看到了大家的成長，其實從古至今勸說的聲音無處不在：

課件出示思維導圖，幫助學生梳理勸說的方法，讓學生知道勸說的方法是多樣的。