《赫爾墨斯和雕像者》教學設計

羅安美

【教學目標】

知識目標：

1、了解寓言的文體特點及《伊索寓言》的有關文學常識。

2、分析寓言的故事情節，領悟所蘊含的道理：諷刺那些愛慕虛榮反而不被別人重視的人以及玩忽職守（身在其位，不謀其職）的當權者。

能力目標：

1、從不同角度靈活理解寓意，培養學生發散思維能力。

2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續寫故事進行想像思維訓練。

情感目標：聯系生活實際感悟寓意，培養健全人格，樹立正確的人生觀。

【教學重點】分析寓言的故事情節，領悟所蘊含的道理。

【教學難點】聯系生活經驗，選定角度靈活理解寓意。

【教學準備】PPT課件

【課時類型】新授課

【教學課時】一課時

【教學過程】

第一課時

一、 故事導入

1.故事《驢子與蟬》

驢子聽見蟬唱歌，被美妙動聽的歌聲所打動，自己也想能發出同樣悅耳動聽的聲音，便羨慕地問他們吃些什么，才能發出如此美妙的聲音來。蟬答道："吃露水。"驢子便也只吃露水，沒多久就餓死了。

這個故事告訴人們不要企望非份之物。

2.以這個故事為例，說說寓言的特點：

①鮮明的教育性;

②強烈的諷刺性;

③故事情節的虛構性;

④一般篇幅短小，結構緊湊 ;

⑤常用手法為：比喻、擬人、夸張、象征等手法。

二、知識鏈接

寓言即用假托的故事寄寓意味深長的道理。篇幅簡短，具有鮮明的諷刺性、哲理性和勸喻性。簡言之，寓言即寓“意”于“言”?！耙狻本褪悄莻€意味深長的道理，而“言”則是那個假托的故事。

《伊索寓言》是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一。

《伊索寓言》是一部寓言故事集，是古希臘寓言的匯編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。

相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善于講動物故事。

宙斯是天神和人類的主宰。

三、故事會《赫爾墨斯和雕像者》

1.讀故事，重語氣。

問：赫耳墨斯三次問話，讀的時候語氣一樣嗎？為什么要“笑著問道”，這“笑”有什么含義？

生：一個簡單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內心世界：嘲笑宙斯雕像價格低，譏笑宙斯不如赫拉，暗想商人會把自己的身價抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現。

2.論故事，解內容。

（1）赫耳墨斯為什么來到凡間？

生：因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。

（2）他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請說出他此刻的心理？

生：先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法;知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。

（3）結果令赫耳墨斯滿意嗎？他值得同情嗎？

3.說故事，明事理。

（1）說話練習：說說寓言中的赫耳墨斯是怎樣的一個形象？

生：自高自大、自命不凡、愛慕虛榮……

（2）這則寓言的寓意：諷刺那些愛慕虛榮反而不被別人重視的人。

（3）赫耳墨斯身為神使，又是商人的庇護神，不想著為人類造福，卻總想知道受到人類多大的尊重，他恪盡職守了嗎？你由此想到了什么？

當權者玩忽職守（身在其位，不謀其職）。

四、寫練筆

續寫故事，可改變寓意。

五、課堂延伸

課后閱讀《伊索寓言》更多的故事，感悟其中的道理。

板書設計：

赫爾墨斯 ? 和 ? ?雕像者

三問 ? ? ? ? ?三答

諷刺那些愛慕虛榮反而不被別人重視的人

當權者玩忽職守（身在其位，不謀其職）

課后反思：（略）