小學生厭學問題及對策研究

肖興 戴蘭冰 戴先明

一、引言

厭學是小學生在學習生活中較常出現的一種現象。其具體表現為：學習目標不明確，學習動機不強，課堂不認真聽講，作業完成不及時，拖拉磨蹭，思想消極，不愛學習，嚴重者甚至拒絕上學。小學生厭學會給老師家長帶來煩惱，也會給小學生的成長帶來嚴重危害。通過對問卷調查的分析，師生關系、學校、家庭及社會等因素都會影響學生的學習情緒，大部分成績不夠優秀的學生都存在厭學現象。因此，本人為減少學生厭學現象提出了對策。

二、南山小學學生厭學的現狀調查

（一）小學生在學校里的基本情況及分析

本人實習期間發現懷化公園路小學厭學現象表現為幾個方面：

1.學生到校比較遲

學生家離學校距離遠的早上6點半就出門，到學校校附近開始買早餐、買零食、買玩具，等到上課的時候才進教室。學生在上學路上也是東張西望，邊走邊玩。

2.學生不主動讀書

進了教室也不會馬上拿出書來讀。在教室里和周圍同學說幾句話，班干部喊學生拿出書來讀，學生不理睬繼續說話。

3.學生不用心讀書

學生即使拿出書來，也是慢吞吞地翻，邊翻邊看同桌讀哪里，他也跟著讀哪里。

4. 學生注意力不集中

發現學生不專注于在課堂上聽，他們的思想很容易被轉移。在上一次課堂中，本人環顧四周，發現有的學生幾乎從未主動回答過這個問題。有的學生消極對待作業。

5.作業本錯題不主動更正

作業一般上午交給老師批改后，班上課代表把作業交給老師批改，學生拿到作業本不主動更正，隨手把作業本塞進課桌就出去玩了。

（二）小學生在家里的基本情況及分析

本人在南山小學工作期間發現南山小學厭學現象表現為幾個方面：

第一，據觀察，有厭學情緒的小學生一般在回家的路上是邊走邊玩，回到家都比較晚。到家后經常書包一扔就打開電視看，很少幫父母做力所能及的家務。

第二，等家長問作業做完沒有時，他才會拿出來做，甚至有時候他撒謊，做家庭作業時如果父母在旁邊監督的話，作業基本認真完成;如果父母沒有時間監督的話，學生作業就一塌糊涂。《我國中小學生的厭學心理分析及其應對策略》（王曉娜，崔璐，2013）大多數學生在初入校園時都是抱有一定的新鮮感和好奇， 如果父母此時要求過低， 對學生的學習成績不聞不問， 或者整日忙于自己的事業， 而忽視了孩子入學后可能的心理變化。[8]

（三）問卷調查分析

本人隨機抽查三年級、四年級、五年級和六年級小學生，每個班56人，共發出450份問卷，收到有效問卷437份，有效率97%。

三年級110份有效問卷。83人學習態度端正，無明顯的厭學情緒;6人有輕微的厭學情緒，表現在孩子心理承受能力較差，對于老師的批評心理負擔重;11人有嚴重的厭學情緒表現在學生基礎薄弱;10人還有人屬于中度厭學，表現主要在教師在課堂教學中激發不了學生的學習興趣，所喜歡的音體美課長期被語數外占用，厭學率是24.55%。

四年級108份有效問卷。其中77人學習態度積極，無明顯的厭學情緒，10人有嚴重厭學情緒，表現主要在學生目的不明確，還有對于異性有莫名的吸引力，分散了學生學習的主動性;8人有輕微的厭學情緒，表現在過于焦慮于外界對他的看法，遇到困難，不喜歡主動溝通表達，造成心理負擔加重;還有13人屬于中度厭學，他們覺得是父母和老師給的壓力過重，厭學率是28.7%。

五年級109份有效問卷，其中72人無明顯的厭學情緒，屬于嚴重厭學的11人原因主要是叛逆心理，13人有輕微的厭學情緒，他們認為家長期望值過高，會對學生成績造成影響，13人還有人屬于中度厭學，他們認為教師教學，校園生活枯燥無趣。33.94%。

六年級108份有效問卷，其中83人無明顯的厭學情緒，屬于嚴重厭學的10人，主要表現在小升初畢業班學生升學壓力較大，家長和老師特別嚴厲;8人有輕微的厭學情緒，他們覺得學習生活過于緊張，有些心理負擔;7人還有人屬于中度厭學，厭學率是23.15%。

三、小學生厭學現象的對策研究

（一）學生層面

小學生自身要堅定學習信念，明確學習目標。與同學關系融洽，不焦慮外界對自己的看法，學習遇到困難主動尋求幫助。

（二）教師層面

第一，教師應該根據學生的身心發展狀況以及學生的個體差異，適時的制定學習目標。教師應該時常表揚和激勵學生，增加學生學習的興趣。

第二，語數外課教師不在占用學生喜歡的音體美課，避免學生厭學情緒產生。

第三，教師主動關心學困生，課間時與學生對話，了解學生的心理動向。遇到學生主動問錯題時，耐心且不帶負面情緒的跟學生講題，直到學生會為止。

第四，教師在課堂上用多種方法進行教學，如語文課上扮角色演課文，課文用動畫視頻增加學生印象;數學課上鼓勵學生動手操作，如低年級自己數木棍獲得數學知識，老師再現路程問題經過，學生明白并熟悉解題思路。

第五，在與家長溝通時，多講孩子的亮點，應盡可能地鼓勵孩子。

（三）學校層面

第一，改變原來“分數至上”的評價機制。第二，無差別的對待學生，學生感受到了平等，減輕對學校的抵觸情緒。第三，定期組織教師現代化教學設施使用培訓、說課培訓，提高教師隊伍的水平。第四，支持鼓勵老師進修，如函授，自學考試。第五，細化學校管理，發現老師優點，選擇性忽略老師弱點。

（四）社會層面

學校和社會聯合組織社會活動，如學校組織學生去紅色文化發源地參觀，感受紅色文化。紅色博物館聽導游說文物的故事，傳承紅色文化精神。學校和社會聯合起來，讓我們的小學生綠色上網。教育機構舉辦家長如何培養小學生的講座，幫助家長明白家庭教育的重要性。

（五）家庭層面

家長是孩子心靈上的航燈，生活中的朋友。營造良好的家庭教育，營造和諧健康的家庭至關重要。父母愿意營造良好的家庭環境，營造和諧健康的家庭。孩子可以感受到幸福和溫暖，從而消除厭學情緒，有利于孩子學習興趣的提高。