關于轉化后進生的三條建議

黃美娣

? ? ? ? 是老師就會碰到后進生，碰到后進生，我們就要花費比教育優秀生更多的心血進行教育。下面，我就結合自己從教二十多年的教育生涯，談三條轉化后進生的建議。

第一是愛。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：沒有愛就沒有教育。其實后進生比優秀生更需要老師的關愛。因為他們的心靈是那么的脆弱，很多時候他們犯錯就是為了引起老師的關注，所以我們教師在教育教學過程中要捕捉一切機會給予后進生關愛，做到視如己出。如我們班上的小A，父母正鬧離婚，才上一年級的他不但體驗不到爸爸媽媽的疼愛，反而成了父母的出氣筒，經常連飯都吃不上……小A對學習完全失去了信心，上課睡覺，作業從未完成過，下課就惹事生非，打架成了他的生活需要.對小A，我沒有排斥，更沒有嫌棄他，我決定用愛一點點融化他心中的堅冰。因為愛能傳遞一種力量，一種催人上進的力量。每次上課，我都會用愛的眼光第一個捕捉小A，讓他感到溫暖;有時我會故意忘拿教科書，然后走到小A身邊，請他幫忙去辦公室取，此時的小A不再昏昏欲睡，而是兩眼發光，小跑著走出教室;課堂上我會特意設計一些簡單的問題請小A回答，然后大張旗鼓地請全班同學為他鼓掌……從此小A像換了一個人，不但專心聽講，而且也能按時完成作業了。有一天，他悄悄地跟我說：黃老師，上學真好，我不想放假！聽了小A的話，我感到很欣慰。于是放假時我經常約小A來我家做客，出去做義工，我也會帶上他。一天晚上，小A小聲地對我說：黃老師，在學校我叫您黃老師，出了校門，我可以叫您媽媽嗎？此時，我知道，小A心中的那塊冰，已經融化，這就是愛的量。

第二是聽。蹲下來認真傾聽關于后進生的故事 ，虛心聆聽對該后進生知情者之言。其實后進生的故事比優秀生多，但經常被老師忽略，沒機會一訴衷腸。我曾經教過的小B就是這樣一個故事多多的孩子。很多老師一聽她的名字，都把頭搖得像撥浪鼓似的。當我虛心地向小B的前任老師了解情況時，他們都用同情的目光注視著我，好像在說：黃老師，這回有你受的。小B的前任班主任干脆說：黃老師，如果不是國家實行九年義務教育，像她這樣屢教不改，嚴重違反校紀校規的學生，早就被開除了……聽了同事們的話，雖然我也倒吸了一口冷氣，但是我還是堅信沒有教不好的學生。我決定弄明白小B這樣屢教不改的原因是什么？通過一周的緊密調查和采訪，得知：小B曾經也是一個品學兼優的學生。她變成后進生是從她爸爸包了二奶，媽媽揚言小學畢業就要讓小B到店里幫忙，不能再讀書了開始的。了解到這一情況后，我連忙聯系她的媽媽，可是她媽媽一聽說我是老師，馬上就把電話掛了。我找到小B，把她帶到學校附近的公園里，一邊走，一邊輕聲地問：小B，你想不想讀書？小B像個小大人似的說：老師，想也是白想，現在我爸不理我了，我媽說我最多上完六年級，就要去店里幫忙了，我很快就沒書讀了。我親切地說：這個黃老師知道，現在黃老師問你，如果黃老師說服你的媽媽，讓你上完小學，繼續讀初中，高中，然后上大學，你愿意嗎？小B用疑惑的眼光望著我，最后重重地點了點頭。當天晚上，我七點鐘就到了小B家，一直等到十點半，才聽到她的媽媽掏鑰匙開門的聲音。我連忙倒了杯水迎上去，拉著她的手說：小B媽媽，辛苦了！來，喝杯水。小B媽媽先是一愣，接著長嘆了口氣說：哎，老師，我也是沒辦法啊。我說：我知道您不容易，可是，如今，我國實行的是九年義務教育，您不讓孩子上初中，就去店里幫忙，是犯法的。一是剝奪孩子受教育的權利，二是雇傭童工，您這樣做是要被追究相關的刑事責任的。小B媽媽瞪大眼睛，不好意思地笑著說：老師，您看，我都給她爸爸氣糊涂了，差點做了犯法的事，謝謝您的提醒。我馬上跟孩子說明白，要好好學習，不用想去店里幫忙的事。我連忙攔住她說：孩子已經睡了，明天再說吧。至于小B落下的功課，我會每天抽半小時幫她補，直到她變回以前那個品學兼優的小B后，我還會繼續跟蹤。小B媽媽緊緊地握著我的手激動地說：老師真是太感謝您了，謝謝您及時提醒我，不然，我犯了法都不知道呢？兩個多月后，小B興奮地拿著期中考試的成績單來辦公室找我，只聽她大聲地一路喊著：黃老師，我考第一啦，我考第一啦……我趕忙迎上去，示意她小點聲，別影響別的老師辦公。我溫和地說：祝賀你，孩子，可是，我們要記得驕兵必敗喲！小B高興地點頭，松開手，飛快地向教室奔去。看著她遠去的背影，我欣慰地笑了。

第三是找。我們要擦亮眼睛找后進生身上的特點。它包括優點和缺點。我們一旦發現優點就用放大鏡引導孩子發揚光大，找到缺點就想方設法幫孩子改掉，最好是把缺點轉化成優點。就拿我曾經教過的小C同學來說吧，她好懶，不喜歡寫作業，短斤缺兩，拖拉，潦草，錯漏百出是常有的事。更讓人頭疼的是，她對己自由主義，對同學馬列主義，經常對同學指手畫腳，不但檢舉同學作業不認真，還嘲笑同學作業錯誤多。真是典型的學習態度惡劣，又屢教不改。我抓住小C精力旺盛又愛管閑事的特點，跟她約法三章。我的話音剛落，小C就舉起右手要和我擊掌為誓。就這樣，小C的缺點變成了她的優點，檢舉別人變成了督促別人;嘲笑別人變成了幫助別人。一天，小C悄悄地來問我，她說：黃老師，我在收同學作業時，他們經常問我有沒有完成作業，如果我說有，他們就不吱聲，如果我說沒，他們就會起哄，怎么辦？我說：孩子，行動是最響亮的語言，你嘗試先按時按質按量地完成作業看看。小C半信半疑地點點頭。一個星期后，她興奮地跑到辦公室告訴我說，自從她堅持以身作則按時按質按量完成作業后，同學們不但沒起哄，還有同學遇到不會的題目主動向她請教呢？這樣一來，小C的缺點變成了優點，優點變得更優了。

為師者謹記陶行知先生說過的這句話：你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你可要等到坐貨輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生？