淺談如何組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

劉媛 楊國(guó)鳳

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新課標(biāo)的頒布和實(shí)施，為課堂教學(xué)帶來了全新的教育理念。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的步伐，需要教師站在新的高度組織教學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教學(xué)內(nèi)容的多樣性和教學(xué)對(duì)象的差異性決定了教師不能采用一種絕對(duì)固定的方法和形式組織課堂教學(xué)。組織教學(xué)是多方面、多層次、多因素的活動(dòng)，要體現(xiàn)靈活性和科學(xué)性。我認(rèn)為組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以從以下方面著手。

一、建立良好的師生關(guān)系是組織課堂教學(xué)的平臺(tái)

教師與學(xué)生之間的關(guān)系，會(huì)影響到學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且有時(shí)這種影響是決定性的。一個(gè)學(xué)生特別喜歡一個(gè)老師，他也會(huì)喜歡學(xué)這位老師所教的學(xué)科;如果一個(gè)學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，它往往也不會(huì)喜歡這位老師所教的學(xué)科。因此，培養(yǎng)師生感情，建立良好融洽的師生關(guān)系，有助于吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為，要達(dá)到這一目的，教師要放下師道尊嚴(yán)的面孔，嚴(yán)厲的呵責(zé)，古板的說教，在教學(xué)中投入積極的情感，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。

（一）關(guān)愛學(xué)生

愛是教育的靈魂，是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。師愛是教育的最高層次，無形中在感動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生，拉近了心靈的距離。教師對(duì)學(xué)生的愛體現(xiàn)在自身的言行舉止中，比如幫助學(xué)生整理衣服，給以贊許的微笑，循循善誘的話語等，學(xué)生在教師愛的呵護(hù)下感受到一股暖流，和教師產(chǎn)生共鳴。

（二）以平等姿態(tài)與學(xué)生交朋友

教師和學(xué)生不是單純建立在教和學(xué)的對(duì)立面，而是教學(xué)的整體，是互為朋友的關(guān)系。這就需要教師站在和學(xué)生平等的位置，成為他們的良師益友，善于傾聽孩子們的心聲，允許他們發(fā)表自己的思想。師生如朋友般密切交流，增進(jìn)感情，學(xué)生更加愿意和教師交談。

二、因材施教是組織課堂教學(xué)的手段

小學(xué)數(shù)學(xué)課程要體現(xiàn)因材施教的原則，使得每一個(gè)學(xué)生都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不一樣，比如出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀況的差異，教師要正視這種存在，要具有一顆公正之心。要平等對(duì)待學(xué)生，不帶有色眼鏡，不偏心、不偏愛、不偏袒，不歧視身心有缺陷的學(xué)生或后進(jìn)學(xué)生，做到一視同仁，這樣才能對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)行因材施教。

（一）尊重個(gè)性差異

尊重個(gè)性是現(xiàn)代教育的主流思想，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生在自由、自我的學(xué)習(xí)天地中，在民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，表達(dá)個(gè)人的情感。尊重學(xué)生個(gè)性，就是以學(xué)生的發(fā)展為本，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，充分挖掘?qū)W生的潛能，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮其聰明才智，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)和學(xué)習(xí)。比如小學(xué)生有的特別活潑、好動(dòng)，有的內(nèi)向，不善于表達(dá)。教師要給學(xué)生機(jī)會(huì)，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題。

（二）面向全體學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“一刀切”，為了完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，用一個(gè)共同的教學(xué)要求教育學(xué)生，致使發(fā)生基礎(chǔ)較好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃不了”的矛盾，而分層教學(xué)能很好地解決這一矛盾。分層教學(xué)是將班級(jí)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成不同組，進(jìn)而實(shí)行區(qū)別對(duì)待的教學(xué)方式，教師對(duì)各組分別實(shí)施不同的方法進(jìn)行教學(xué)。

三、合理的評(píng)價(jià)是組織課堂教學(xué)的有效途徑

新課標(biāo)指出：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更加要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。由于課堂教學(xué)是一個(gè)多元化的空間，無論教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生個(gè)性、興趣愛好等多方面，教師要想對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)客觀公正，必須采取科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)形式。

（一）評(píng)價(jià)語言要生動(dòng)、巧妙

我們通常習(xí)慣用正確或錯(cuò)誤來評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生感到生硬，接受比較被動(dòng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。俗話說，文章似山不喜平。課堂上的評(píng)價(jià)也要不拘一格，教師要有創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的興趣，都能更積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)語言的優(yōu)勢(shì)。教師生動(dòng)的評(píng)價(jià)語言會(huì)活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生的情緒，如同導(dǎo)火索，在無形中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠切實(shí)投入學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，會(huì)更有信心地投入學(xué)習(xí)。

（二）注重及時(shí)評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在回答問題、課堂練習(xí)、動(dòng)手操作等方面，要及時(shí)作出準(zhǔn)確合理評(píng)價(jià)，以便讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的失誤，縮短錯(cuò)誤信息在頭腦中的停留時(shí)間。教師及時(shí)給出評(píng)價(jià)信息，讓學(xué)生當(dāng)下就找出學(xué)習(xí)見解的正確與否，使正確的得以強(qiáng)化，錯(cuò)誤的及時(shí)發(fā)現(xiàn)并設(shè)法改正。根據(jù)教育學(xué)心理學(xué)研究表明，這種做法學(xué)生進(jìn)步快，對(duì)正確信息具有強(qiáng)化作用，對(duì)錯(cuò)誤信息具有分化作用，并能及時(shí)得到訂正。

（三）鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

小學(xué)生的性格有明顯的情緒化傾向，依賴教師的表揚(yáng)或鼓勵(lì)。教師的積極性鼓勵(lì)話語不僅給兒童創(chuàng)設(shè)自然、輕松、親切的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。教師對(duì)學(xué)生不要一味的說教、批評(píng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育。教師在課堂教學(xué)中通過不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。從學(xué)生細(xì)微處發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生收獲成功的喜悅。調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)過程中倍受鼓舞，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)興趣高漲。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方法包括語言鼓勵(lì)、情感鼓勵(lì)和動(dòng)作行為鼓勵(lì)。

總而言之，課堂組織教學(xué)是教師教學(xué)的重要一部分，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的重要因素。教師作為課堂教學(xué)的組織者，組織教學(xué)的有效性成功與否體現(xiàn)了一個(gè)教師的素質(zhì)能力。需要在實(shí)踐中不斷地探索、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，使我們的課堂教學(xué)活動(dòng)更高效。