淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

趙永培

? ?愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”美國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家布盧姆也曾經(jīng)說過“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也緣于對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維……”

要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣？

一、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。

因此，我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用課前、課后安排學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從生活中找到數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。這對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、開展形式多樣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的階段，

有著天真浪漫，活潑好動(dòng)的天性，對(duì)新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都有“好玩”的思想傾向。數(shù)學(xué)游戲剛好迎合小學(xué)生的心理特征。蘇霍姆林斯強(qiáng)調(diào)：要使學(xué)生好好學(xué)習(xí)，就要千方百計(jì)地注意使學(xué)生體驗(yàn)到自豪、歡樂、驚嘆等，以激起兒童情緒為核心的情景教學(xué)法，使學(xué)生感到有興趣。而游戲的恰當(dāng)運(yùn)用，則能達(dá)到這樣的效果。

教學(xué)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)過程中。數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使學(xué)生的智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)中的“找朋友”“送信”“摘蘋果”“猜數(shù)”等游戲是借助學(xué)生的表演動(dòng)作來理解數(shù)學(xué)知識(shí)的。數(shù)學(xué)游戲也在教材中得到了體現(xiàn)，專門在課本中列有“數(shù)學(xué)游戲”的欄目。通過游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣“情境”作為教學(xué)的有機(jī)組成因素，具有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要作用。教師要深層挖掘教材的情境創(chuàng)設(shè)，盡量用數(shù)學(xué)自身的魅力去征服學(xué)生，注重內(nèi)心的體驗(yàn)和情感的滿足，把學(xué)生對(duì)外在學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)問題本身上。

例如，我在教學(xué)《平移》時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“金魚吃小蟲子”的童話情境，巧妙地設(shè)計(jì)了“小金魚向左平移幾格才能吃到小蟲子”這一挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生在觀察和交流中分析、探索、比較、體悟。創(chuàng)設(shè)這樣的情境就是讓學(xué)生帶著問題去研究，在研究解決問題的過程中自主探索并發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移距離的方法。學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)，不僅興趣盎然，學(xué)得主動(dòng)，而且對(duì)知識(shí)的理解也更為透徹。

其實(shí)，對(duì)于創(chuàng)設(shè)情景的例子，課本上比比皆是，在每個(gè)單元開始新課學(xué)習(xí)時(shí)，都是以學(xué)生熟悉的生活情景引入的。例如，在二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法教學(xué)中，就從學(xué)生喜聞樂見的游樂場(chǎng)入手，讓學(xué)生自己觀察、交流，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，不僅為新課鋪墊，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標(biāo)明確指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)他們的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果，更好完成這一節(jié)課的目標(biāo)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

五、利用數(shù)學(xué)故事培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生淵源已久，有著許多美麗生動(dòng)，吸引人、激勵(lì)人的故事。適時(shí)地介紹，講給學(xué)生聽，在他們幼小的心靈里，會(huì)萌發(fā)起微妙的震波，是熱愛、是求知的渴望。如：認(rèn)識(shí)數(shù)，我向?qū)W生介紹人類的祖先，指著月亮表示一，指著雙眼表示二……結(jié)繩計(jì)數(shù)，講了中國(guó)的算盤與我們的計(jì)數(shù)器等。我對(duì)學(xué)生說，聰明的祖先創(chuàng)造了十個(gè)數(shù)字娃娃，用它們記錄千千萬(wàn)萬(wàn)、無窮無盡的數(shù)，十個(gè)數(shù)字娃娃的本領(lǐng)可真大！再如，在學(xué)習(xí)了分解質(zhì)因數(shù)后，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)攻克世界難題的故事，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

課本中對(duì)于數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)起源等的故事，也作了一些介紹。通過這些故事，既增加了學(xué)生的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的思想品德教育。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法多種多樣，只有教師不斷探索，積極實(shí)施，才能夠使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，最終達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。