淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式

邵冬梅

一、課前準(zhǔn)備

1.教師備課

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要教好學(xué)生，首先自己要具有較高的知識(shí)水平和教學(xué)能力。教師要熟悉教學(xué)大綱，清楚課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真鉆研教材，知道知識(shí)點(diǎn)是什么，教學(xué)的目的，重難點(diǎn)是什么，在教學(xué)時(shí)該采用怎樣的教學(xué)方法。教師的備課不能就備教案，備教學(xué)方法也很重要，教學(xué)方法要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合班上學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，接受能力而設(shè)計(jì)。備課時(shí)還要預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的情況，所以教師要熟知教材，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，在課前要有充分的準(zhǔn)備，備好課。備課是對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好了，開(kāi)展起來(lái)才會(huì)順利。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)也有可能會(huì)遇到一些難以預(yù)計(jì)的情況，這就要教師在備課時(shí)不要固死在一種教學(xué)方法上，在實(shí)際操作時(shí)要靈活變通，遇到教學(xué)方法實(shí)施不了時(shí)，要有應(yīng)變的能力，采用有效的教學(xué)方法，使得課題教學(xué)得以順利、有效地開(kāi)展。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容雖然是按年級(jí)的高低、易難編寫(xiě)，但教學(xué)內(nèi)容往往缺少連貫，如前一單元學(xué)習(xí)的是乘、除法的計(jì)算，下一個(gè)單元學(xué)習(xí)的會(huì)是圖形的認(rèn)識(shí)，各單元間的內(nèi)容缺少聯(lián)系，甚至區(qū)別大。在教學(xué)新知識(shí)時(shí)教師要在課堂上先花一定的時(shí)間復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí)，才能引入新課。如果學(xué)生在課前做好了預(yù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又對(duì)新知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，那新知識(shí)的教學(xué)就容易開(kāi)展。

小學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的含義是缺少理解的，教師在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要做一些引導(dǎo)，提示學(xué)生應(yīng)該怎樣預(yù)習(xí)，需要探究些什么內(nèi)容，找出新內(nèi)容的難點(diǎn)。好的預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的準(zhǔn)備，有準(zhǔn)備地做事情才能取得成功。學(xué)生只有在復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)的情況下，才能使學(xué)習(xí)斷鏈的情況不會(huì)出現(xiàn)。

二、課堂教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，有目的地引入新課

新課的引入最好是設(shè)計(jì)一些接近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生通過(guò)熟悉的情景找內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法。每節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，教師在設(shè)計(jì)新課的引入時(shí)，要有目的性，通過(guò)有目的的引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為新課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的開(kāi)端。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作交流

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程需要教師的引導(dǎo)，教師在教學(xué)上主要是引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，得出學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的解題方法多樣，教師要點(diǎn)拔、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的角度，利用不同的方法思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生掌握不同的解題方法，擴(kuò)寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)自主探究，合作交流的過(guò)程，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，對(duì)題目進(jìn)行分析理解，找出解決的方法，真正把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成要學(xué)的知識(shí)，掌握解題方法。一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所不同，教學(xué)時(shí)，不能打擊差生的學(xué)習(xí)積極性，要鼓勵(lì)差生虛心學(xué)習(xí)，與其他同學(xué)合作交流，提高自己的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)合作交流，教師要做好學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生知道合作交流的學(xué)習(xí)方式是共同進(jìn)步的表現(xiàn)，可以吸別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，能起到學(xué)習(xí)共贏的作用，合作交流時(shí)要大膽地提出自己的意見(jiàn)，找出可行的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)、合作交流得出正確的結(jié)果，學(xué)習(xí)有所進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體現(xiàn)到自己進(jìn)步、成功的一面。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定、表?yè)P(yáng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，就容易參與到學(xué)習(xí)中去，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生高效、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，是高效課堂的模式。

3.抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維

教學(xué)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成形象的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單、形象的方面思考，逐步深入到抽象的思考中去。數(shù)學(xué)知識(shí)有難易之分，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在內(nèi)容的重難點(diǎn)上，對(duì)于難題，要注意運(yùn)用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生找出題目中相關(guān)的易點(diǎn)，從容易點(diǎn)逐步探究出難點(diǎn)的解決方法，從而把抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成形象的問(wèn)題。

實(shí)踐操作可以幫助學(xué)生形象地解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了直觀的認(rèn)識(shí)，更易于探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)有正確的理解。同時(shí)學(xué)生的實(shí)踐操作方式、方法一般都是來(lái)自生活，在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)，這樣也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

數(shù)學(xué)來(lái)自生活，數(shù)學(xué)也會(huì)回到生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中的體現(xiàn)使學(xué)生獲得直接的感觀，生活場(chǎng)景可以引起學(xué)生的興趣，所以教師在教學(xué)時(shí)要注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生的記憶。運(yùn)用到課堂上，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂的教學(xué)效率。

4.講練結(jié)合，評(píng)價(jià)總結(jié)

課堂上教師要講授教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究，但教師在課堂上不需要多講，應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生多講，適當(dāng)?shù)刂v。教師要清楚小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生多講、多練，講算理，說(shuō)方法，練鞏固。通過(guò)多種形式提高學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師相當(dāng)于學(xué)生學(xué)習(xí)的探路拐杖，路還是要學(xué)生自己走，所以教師在上課時(shí)的講適當(dāng)就夠了，不要講得太多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握相關(guān)的技能，為以后的學(xué)習(xí)、工作、生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要正面，要清楚每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)能力。要多給予學(xué)生鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有信心才能投入到學(xué)習(xí)中去。

小學(xué)課堂教學(xué)的模式有多種，沒(méi)固定的模式，在教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際情況，采用合適的教學(xué)模式。只有教學(xué)模式適用，教學(xué)方法正確，才能收到理想的教學(xué)效果，才能提高課堂的教學(xué)效率。