簡約成就語文課的美麗

呂曉芳

? ? ?一、教學目標要簡明

目標驅動教學，任務引領課堂，已成為新課程的重要理念，也是每位教師上課之前不得不考慮的問題。教什么比怎么教顯然更重要。而簡明扼要的教學目標，準確的定位，可以讓教師自己輕松自如地駕馭課堂與文本，也可以讓聽者聽得明明白白，從而目標達成。

每節課目標務必要簡單而明確，這樣才能切實解決實際問題，真正提高課堂效率。而面面俱到，勢必會造成教師匆匆過場，課堂教學如蜻蜓點水、淺嘗輒止。學生亦會手忙腳亂、疲于應付，結果事倍而功半。

除了依照課文本身內容定目標之外，我們還可以根據學生的需求來確定教學目標。這就需要教師在課前要基本摸清學生對文本的理解：哪些內容是教師不用教學生也知道的，哪些是學生存在的普遍性的問題等等。而尊重學生的問題，滿足學生的需求，這在任何時候都是應該的。如此處理，教學生之想學的，說學生之想知的，效果自然也就上來了。

教學目標簡明，教師要抓語文學習的大目標，在各個學段都不忘緊扣“識字”“寫字”“閱讀”“習文”這四大塊。涉及到具體的課文，則需要教師對文本進行深入解讀，緊緊圍繞“語文素養的綜合提高”，根據文本的表達形式和人文意蘊，確立相對集中的，切合兒童認知規律的教學目標。

二、教學內容要簡約

著名語文教育專家張慶先生在《改革語文教學要用減法思維》一文中這樣闡述：“課堂教學的時間是有限的，學生的學習精力也是有限的。要提高課堂教學的效率，就要追求教學內容的簡約?！焙喖s不是簡單、機械地減少教學內容，減少教學的知識容量，而是要求教師認真地鉆研、解讀教材，對文章進行科學、合理的整體把握，在深入解讀教材上下工夫，在淺出教學內容上做文章。依據年段目標、單元目標、課文特點等選擇能讓學生終生受用的“核心內容”進行教學。在確定教學內容時一定要克服教學內容的“泛化”現象，做到該教的就教，不該教的就不教。

在上《黑孩子羅伯特》一文時，我先放手讓學生感知課文的主要內容，然后引導學生深入文本，通過品讀羅伯特捐錢這個重點部分中的重點句段，感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。學生滿懷探求之心，埋頭課文紛紛開始了主動而積極的閱讀實踐活動，課堂氣氛活躍，學生讀得認真，想得仔細。學生在積極動腦動手動口的過程中，事情的發生、發展過程清楚了，人物的語言、心理、反映出的品質揣摩到了，教學目標迎刃而解。這堂課的成功，很大程度上是因為重點問題輻射到了整篇文章，有效地統領起對整篇文章的感悟，充分削減了許多瑣碎的提問，擴大了學生領悟、交流的空間。

一篇文章，內容、結構、語言、手法、主題等都是可以探究的角度，但哪一點最準確，最新穎，最有效，是值得我們教師思考的。語文教師要具備“挖金子”與“串珍珠”的能力，也就是說，對文章分析時的切入角度，一定要簡單恰當而不失新穎，要能夠牽一發而動全身，以點帶面，俯瞰全文。

三、教學環節要簡潔

真正好的語文課主要教學環節往往只有幾步，著重讓學生充分地與文本對話，讀寫說悟，實實在在地體會揣摩語言文字。

在執教《釣魚的啟示》一文，我設計了這樣的教學環節：第一個環節默讀課文，引導學生“批注”，寫下各自的理解、感受、欣賞和評價;第二個環節交流“批注”;第三個環節自由選擇“自助餐”式作業，可將文中某句話改造成自己的一句格言警句，可摘錄文中優美詞句，也可小組間開展寫字或默寫比賽，還可以獨立為自己設計一項作業。簡潔自然的教學環節，使學生有更充分的時間去主動學習，積極感悟。

青年教師林老師執教的公開觀摩課《七顆鉆石》受到了與會領導、老師的贊許。本堂教學觀摩課的成功靠的不是華麗和精制，而是樸實無華、扎實有效的教學環節：了解七顆鉆石故事，感知課文;研讀水罐變化，感悟愛心;續編《七顆鉆石》，拓展延伸。林老師就是在這三個步驟中，扎扎實實的引導學生讀書，讀懂意思、領悟情感、學習方法，讓學生在每一步的學習中都經歷了讀進去、讀出來的過程，在扎實的學習中，學到了讀書的方法，領悟了文章的思想感情。這堂課的教學環節主要三個：一是回顧課文，感知故事;二是研讀故事，感悟愛的奇跡;三是拓展延伸，續編《七顆鉆石》。整個教學過程，以讀懂課文為主，沒有現在時髦的跳躍式講讀，沒有現在時髦的小組合作，沒有現在時髦的課堂表演，有的只是普普通通地一節一節地讀好課文，讀懂課文。把公開課上成了普通的家常課，上成了我們每一個老師都可以學習、都可以借鑒的課，這是一種勇敢的實踐。

四、教學方式要簡練

“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無限的力量。”（黑格爾）方法是如此的不可抗拒，具有這般無限的力量，那教學方法在教學活動中所占有的分量可想而知。但重要的地位并不代表著要選用各種各樣的教學方法到一堂課當中。 陶行知早在1919年的《新教育》雜志就撰文指出：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收最大的效果”。是的，雖然說 “教無定法”，但是最需要的還是“貴在得法”，努力追尋最簡便、最有效的教學方法。

比如《地震中的父與子》的教學，我是以“一條主線”、“兩個板塊”整體規劃的。一條主線就是父與子始終信守的諾言“不論發生什么，我總會跟你在一起”;兩個板塊就是“父親的了不起”和“兒子的了不起”。再借助探討深究、細讀推論、聽中感悟、感情朗讀、想象寫話等教學手段，讓學生體會父子的偉大之愛。這樣設計，就把對教材的線性梳理變成了立體式的整體架構。學生對文本有了清晰的了解，學起來十分輕松。

簡約、本真、扎實、有效的語文課堂是我們所要追求的理想課堂。當然簡約的語文課堂還需老師語言的簡練、教學媒介的簡單、作業的簡化等等。但愿我們語文老師能夠撥開教學、教材、課堂的層層迷霧，回歸語文的真實本質，演繹語文課堂“簡單而不失內涵，簡約而不乏有效”的美麗。