淺談小學英語有效學習

張聰

一、在小學英語課堂中注重興趣培養

興趣是學好語言的關鍵，激發學生對英語學習的興趣。這是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，有利于引起學生學習興趣，從而產生求知欲，培養學生學習主動性。我緊貼時代潮流利用現代化手機軟件。首先建立班級英語學習群，每個孩子通過下載英語趣配音軟件，可以為自己喜歡的動畫片片段或英語歌曲片段配音、配唱。貼近生活的教學手段，激發了學生們對英語的興趣。同時，我還要求學生們把每天學過的英語課文在群里朗讀出來，這樣可以便于老師挨個指導學生的朗讀，同時也培養了學生們學習知識持之以恒的毅力，也讓學生們告別了啞巴英語。同時也利用“百詞斬”軟件培養學生們的閱讀能力，每天把他們自己閱讀的文章反饋到群里，進行自我學習、自我管理，形成有效的自我英語學習。

二、評價與作業有機結合

為了有效地讓學生們吸收當堂課的知識，我采取記分欄的形式進行評比，每天評比成績最高的一組可以優先選擇作業數量最少的作業或免寫一次作業的權利，這樣孩子們的學習積極性一下子就上來了，提高了聽課效率。課堂上學生們都坐得筆直筆直的，豎起耳朵聽講，每天每組課上的紀律、回答問題正確率、及時完成任務的人數都作為評比內容。因此，每個學生都對自己嚴格要求，同時，也關注本組同學是否答對題、作得好了嗎，增強了學生的集體意識。一旦本組同學遇到不會的問題，他們會主動幫助進行解答與指導，形成了學生們之間學習的氛圍，使英語學習不但有效而且高效。

三、營造音、意、情為一體的學習氛圍

目前影響英語學習效果的因素有以下兩個方面：一方面是音、意、情分離，不能同步活動，不能充分調動大腦兩半球的功能。另一方面：語速過慢。如果想學好英語，必須在學習方法上作重大改進。最主要一條是力求科學地運用大腦的功能，合理的訓練人體言語器官。首先必須大大加快發音速度，在發音基本正確的前提下，采取像體育訓練中的密度式大運動量的方式，大幅度提高口腔的活動頻率，在配合意的朗讀發音，進行綜合訓練。

在聽、說、讀、寫等各項言語活動中，應該做到音、意、情三同步，三結合，真正理解其含義。在教學中要進行大量的語言實踐活動。為了達到這一目的，我們可以有計劃地挑選少量能上口、感情色彩比較鮮明的對話。巧設情景，使學生能夠做到見景生情，在理解含義基礎上，慢慢讀熟它，理解它，然后帶上真實感情進行十幾遍甚至上百遍的快速朗讀，最后進行真實表演。例如，在學習Whos that man？（五年級上冊LESSON 11）時，我提前把教室布置成馬路、街道的場景。然后利用電腦播放扮演男主角和女主角叔叔和嬸嬸的照片。我假裝走在馬路上問男主角：“Look！Whos that man？”他看看說：”Hes my uncle.”幫助學生們理解了uncle一詞。接著我說：”Hes handsome.”雙手豎起大拇指，幫學生們理解handsome一詞。用同樣的方式學習了”Whos ?that woman？”女主角答”Shes my aunt.””Shes beautiful.”這一句型。學生們輕易理解了單詞和句型的意思，爭先恐后得搶著表演。于是我抓住這一契機，調動學生朗讀積極性，從幾遍、十幾遍不斷上升至幾十遍，最終達到學生真正熟練、快速地朗讀出經大腦處理的語言。通過競爭機制不僅鞏固了所學知識，活躍了課堂氣氛，而且真正做到了把語言知識由量變上升到質變。把不熟悉的詞匯上升到牢牢印在腦海里自己的語言。

與此同時，在這環節中盡量避免以下現象的產生，才能使語言真正音、意、情融為一體。首先，避免情景不連貫的現象。又如（五年級上冊LESSON 11）時，我們在學習Whos that man？和Hes handsome.Shes beautiful.這幾個句型時，起初老師把教室布置成街道的樣子，但隨著學習的深入會引出不同職業的男人與女人，如果頻繁切換場景，難免會給學生不真實的感受，各場景之間毫無關系。為了防止這種情況的出現，我始終圍繞一個情景、一個主題的理念，使整個情景完整，能使學生的思維保持連貫性，既能學到語言的形式，也能真正理解語言的意義，做到活學活用，最終提高綜合語言運用能力。因此，在這一課教學時我采取了解不同職業人物生活的這一主題時，再切換場景，學生們便沒有維和感了。使語言真正做到了音、意、情的統一。

四、巧用妙招助學困生擺脫學習困境

學困生是我們老師繞不過去的一個坎兒。在教學過程中，我發現老師隨時一對一輔導每一位學困生，存在著困難而且效率低下的弊端。我在班中采取可學困生與尖子生結成互幫小組的形式，隨時隨地解決學困生遇到的問題。起初，效果還算理想，但時間一長，尖子生就不愿意主動幫學困生。學困生自卑也開始疏遠尖子生。我苦苦地使用了許多方法，效果都不如意。最后“移花接木”這招收到了不錯效果。例如，每次考試之前，我都提前讓他把試題做一遍，并把解題方法講解給他，然后鼓勵他去考幫助他的尖子生。尖子生被難倒了，對學困生另眼相待，而學困生也找到了被尊重的感覺，找回了學習自信心，改善了同學之間的關系。我又適時的向他們介紹了圍、追、堵、截的學習方法。“圍”是指在學習過程中學困生與尖子生分成一對四個循環式小組。“追”是指這四個學困生分別在搭檔的幫助下補習落掉的知識?！岸隆笔侵该刻煺n余時間我提前預授新課的知識，以便他們當堂能跟上同學們的學習節奏，吸收當堂課的知識點。“截”是指我把他們按日期單、雙對兩組分別進行重難題的指導。通過一學期實踐，他改寫了他的紅碼人生。真正做到了有效、高效的英語學習。

俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。在教學過程

中，無論采取何種教學方法，一定要讓學生在輕松愉悅的氛圍中有效的、高效的去主動探知語言。主動運用語言，使課堂教學更有實效性，這才是新課標倡導的。