學合乎己趣，方可得益

符致娟

一、營造氛圍，培養興趣

興趣是最好的老師。學生把閱讀當作一種興趣，將可獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的。在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的機遇。1.平時有意識地積極營造一種濃厚的讀書氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學生在潛移默化中受到感染，激發學生的讀書興趣

2.開辟班級圖書角（動員學生捐書、家長送書、自力更生買書等方式彌補書源不足，豐富圖書角）

3.制定合理的、有效的圖書管理制度

二、推薦佳作，引導愛讀

1.從學生的心理特點入手推薦讀物

小學階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。我們可以根據這一點，給學生提供《海底兩萬里》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》等兒童文學的經典，也可以是《哈利·波特》《鄭淵潔童話》等暢銷書，讓他們選擇。

2.從學生的興趣愛好入手推薦讀物

有的學生喜歡思考，熱愛科學，我們可以指引他們去學《十萬個為什么》，或自然科學，數學，天文學等方面的知識。對于喜歡社會信息、知識的學生，我們可以指引他們去觀看電視新聞時事，閱讀報紙，去關心國家和世界大事。

3.從教師的朗讀入手推薦讀物

朗讀的最大優點是能再現文章的節奏和韻律，讓孩子們能從中感受到語言文字所傳達出來的美和感染力。我給孩子們讀優秀的兒童文學作品，希望這些故事能伴隨他們成長，成為他們生活中的一部分，從而營造高雅的文化氛圍。

4.推薦學生閱讀經典名著

閱讀經典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個成熟的閱讀所必須經歷的一段生命歷程。事實證明，六歲以下的孩子誦讀經典，不但能朗朗上口，還能記憶背誦，經久不忘。我們可以引導學生課外去閱讀經典。對兒童而言，經典名著并不僅僅是中國的《紅樓夢和《三國演義》《西游記》《水滸傳》等四大古典名著，也不僅僅是國外的《唐·詰科德》《約翰·克利斯多夫》等，成人世界的經典當然可以成為兒童的經典，但是他們也有自己的經典：《綠野仙蹤》《狐貍列娜的故事》《木偶奇遇記》《愛的教育》《神筆馬良》以及安徒生、格林兄弟，甚至迪斯尼的故事等。這些都是學生一生受用無窮的精神食糧，作為傳承人類文明的教師更應該指引給學生。

三、教給方法，有效閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.選讀法

這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。如學習了《只有一個地球》一課，學生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，有目的地閱讀《人與自然》一書。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法

所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

3.速讀法

速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

4.摘錄批注法

此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之，讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

關注學生的閱讀興趣，在方法上給予指導，讓課外閱讀真正成為他們喜愛的事，讓知識的海洋常常跳躍著他們因閱讀有所收獲的歡快的浪花，只要持之以恒，小溪終將能匯成海洋。

五、表揚鼓勵，促成習慣

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。學生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養就會從整體上提高了。因此，我們的生活中就會有這樣的一個世界——有著太陽的亮麗，爐火的溫暖，春風的纖柔，百花的嬌媚，綠柳的嫵媚，流水的纏綿……這就是閱讀，我期待著這樣的世界。

關注學生的閱讀興趣，在方法上給予指導，讓課外閱讀真正成為他們喜愛的事，讓知識的海洋常常跳躍著他們因閱讀有所收獲的歡快的浪花，只要持之以恒，小溪終將能匯成海洋。