情系“德賢”彰顯特色 文化育人鑄就品牌

李松

構建園所文化、凸顯個性特色，提升辦園品質，形成教育品牌，是每一個園所永恒的目標與追求。隨著社會的快速發展和教育改革的不斷深入，園所文化的建構定位與提升方式愈加趨向于以人為本、多元發展。對于一所年輕的新建園來說，找準發展定位、培育園本文化、打造辦園特色、提升教育品質，更是促進園所主動發展的核心力量。建園以來，我園始終倡導“尚德賢能”的探索與實踐并確定了德賢教育的研究定位：以“成人、成才、成事”為育人目標，以 “尚德賢能”為辦園理念，綜合利用各種教育資源，對幼兒實施促進其身心全面和諧發展且個性充分發展辦園模式和教育方式。并且通過思想、課程、資源、隊伍進行多維度深層次的實踐，逐步形成辦園特色，提升教育品質。

一、倡導“尚德賢能”辦園理念，構建園所教育品質

辦園理念是“尚德賢能”教育的邏輯起點，園所發展則是“尚德賢能”教育的最終歸宿，而實現這一過程的關鍵是讓“尚德賢能”的理念在園所中得以規劃、建構與發展。因此，我們運用“尚德賢能”理念辦園之初，從轉變教育觀念入手，做到思想上的尚德，行為上賢能，為幼兒、教師和家長創建詮釋“尚德賢能”的整體氛圍。

二、打造“尚德賢能”課程體系，完善園所教育品質

我園將“尚德賢能”思想中關于“整合、開放、個性”的精髓植入園所課程建設中。從實際出發，積極探索，在認真執行指南精神的基礎上，高度重視園本課程的研發和建設，逐步形成了 “主題區域游戲”課程體系，為培養幼兒多元智能奠定了基礎。

1.“主題區域游戲”課程體系的確立

“尚德賢能”課程體系的核心就是要打破學科之間的界限，全面整合各領域教育，強調幼兒主體性的發展和自我的主動建構。因此，我們圍繞課程的四要素目標、內容、組織、評價整體開發，并結合區域游戲，組織實施“主題區域游戲”課程。

2.“主題區域游戲”課程體系的實施

例如，我們在主題區域游戲“童話世界”中，整合各領域教育目標，讓幼兒運用多種感官充分捕捉和認識生活中的童話元素，在體驗童話劇表演的過程中，獲得各種相關經驗，促進人際之間的交流與交往等;融合各領域活動內容，幼兒自主選擇繪制童話劇的海報、動手制作各種道具與服裝、自己分配角色開展表演等;綜合運用各種教育手段，邀請相關工作的家長來給幼兒講解排練流程與劇本創編，帶領幼兒實地參觀劇場，組織幼兒在園內和社區開放日中進行表演;采用多元的評價方式，觀察、記錄、分析幼兒在活動過程中的行為表現，教師提供必要的支持與幫助，滿足其發展的需要。

3.“主題區域游戲”課程體系的運用

我們在主題區域游戲中，梳理了“留白、放手、原材料、低結構”的創設原則，匯總了“尊重、支持、巧互動、高自主”的指導要點，結合實際，嘗試了“主題區域游戲”走班模式，幼兒自主選擇感興趣且適宜的課程，在活動中自主游戲，在游戲中自主表達，教師則進行處方式地觀察指導評價，提升了兩者的綜合能力。

三、整合“尚德賢能”資源模式，形成園所教育品質

“尚德賢能”文化倡導的教育應有效挖掘和利用幼兒園、家庭、社區的教育資源。因此，我們從以下幾方面體現文化整合的資源及運用。一是發揮幼兒園的教育輻射，將“尚德賢能”理念做法進行傳播與運用。二是充分利用家長資源優勢，將“尚德賢能”園所活動進行詮釋與解讀。三是主動尋求社區的參與配合，將“尚德賢能”文化進行拓展與運用。四是積極延伸0—3歲早教活動，將“尚德賢能”思想融合到社區早教課程中。五是靈活運用環境資源，將“尚德賢能”園所文化體現教育價值。

四、培養“尚德賢能”師資隊伍，推動園所教育品質的發展

“江山代有才認出”，馬斯洛的需要層次理論引領我園從理論的高度去關注教師的本體需要，對于新青教師為主流的隊伍建設，需要文化的浸潤、職業的規劃、專業的訓練、情懷的激發才能助推教師的專業成長。為此，我園以“尚德為先、賢能為上”的人才觀去關心教師的成長，努力讓每位教師實現“專業成長最大化”。

1.推出“德賢人才積分制”管理

對于新青教師來說，建構教師成長規劃路徑和培養制度尤為關鍵，我園實行人才積分制，將“師德愛心、日常考核、活動培訓、業績評價、承擔活動”等方面進行量化積分，大家工作互相爭先，專業彼此切磋，德行共同進步，才能教學相長，讓同一入崗的新青師資隊伍形成梯次成長。

2.建構“德賢人才三格式培養”機制

針對園所中新職和集團總部流動教師的優勢，形成“三格式”培養模式。即：新職教師入格培養——以“一師多徒、一徒多師”等多向助力建構新教師培養導師制，幫助青年教師迅速成長;青年教師升格培養——通過活動任務認領、活動研討主題策略，放大其優勢，引領青年教師快速成長為骨干教師;骨干教師風格培養——參與培訓指標的制定，承擔培訓任務和示范課的成員。營造出“人人德行高、個個顯賢能”的進取氛圍，從而為每位教師搭建品牌成長之路。

3.搭建“德賢人才研究”工作室

我園積極搭建平臺，根據不同能力、不同風格教師，建構不同的研究工作室，讓其在園所中找到自己的合適定位和最近發展區，并且選派優秀教師到先進地區學訪交流。運用多元的學習方式，改善教師的心智模式，讓教師領略文化的精髓。啟發教師的創新意識，為打造研究型教師奠定堅實的基礎。

在實施“尚德賢能”文化的進程中，全面提升了德賢師幼的多元智能，也豐富改善了家長的養育經驗和親子關系，德賢教育特色取得的突出成效，不僅贏得了廣泛的社會贊譽，成為了德賢園的知名品牌，更重要的是營造出我園的文化氛圍和教育風格，其強大的生命力已經演變上升成為德賢人的對目標理想的追求、對文化的弘揚——那就是讓每一個孩子接受良好的早期教育，健康快樂成長！與此同時，“尚德賢能”文化也是一個漫長和艱辛的建構過程。未來，我們會積極地用文化思想去引領園所前進，會繼續用合理的藍圖規劃去探索品質園所而不斷努力前行。