淺談如何在小學(xué)英語對話課上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

薛碧容

一、結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂教學(xué)上創(chuàng)設(shè)濃烈的小組合作學(xué)習(xí)氛圍

小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。簡單地說小組合作學(xué)習(xí)就是幾個學(xué)習(xí)圍坐在一起，面對面地合作學(xué)習(xí)交流、實(shí)踐、操作。做好“組織”工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。例如，在教學(xué)人教版pep五下Unit3的一節(jié)對話課時，我首先讓每個小組的小組長對小組成員關(guān)于本節(jié)課的一些活動進(jìn)行組織和分工，并維持好自己小組的紀(jì)律，如小組成員發(fā)言時要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，當(dāng)一人發(fā)言時，要求其他成員必須認(rèn)真傾聽，別人講完后，再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

二、明確要求，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動

在進(jìn)行小組活動之前，教師要明確提出本次活動的內(nèi)容和目標(biāo)，完成任務(wù)的方法等，讓學(xué)生知道小組合作要求任務(wù)之后，小組長進(jìn)行合理分工，組織組員有序地開展討論、交流，動手操作，探究活動。比如，在教學(xué)人教版pep教材五年級下冊“Unit 3 My school calendar B Lets talk時，（課前要求每個小組準(zhǔn)備好本節(jié)對話課需要用到的Chen Jie 和Oliver的頭飾），在角色扮演之前，我首先讓學(xué)生在利用課前準(zhǔn)備好的頭飾在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，并把角色扮演的評分標(biāo)準(zhǔn)明確告知學(xué)生，如“動作表情到位得一顆星，語音語調(diào)準(zhǔn)確得兩顆星，脫稿表演得三顆星。”再如在本節(jié)課的調(diào)查活動環(huán)節(jié)，要求調(diào)查自己小組的成員在母親節(jié)這一天會為自己的媽媽做什么。我首先讓找了一名學(xué)生進(jìn)行了示范，在學(xué)生理解后，提出小組合作要求：小組成員之間互相問答，完成調(diào)查表，然后每組選出一名學(xué)生做匯報。

三、優(yōu)選內(nèi)容，讓學(xué)生樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動

選擇合作活動的內(nèi)容和確定討論的題目是至關(guān)重要的。要求教師一定要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的生活實(shí)際。比如，在教學(xué)人教版pep教材五年級下冊“Unit 3 My school calendar B Lets talk時，通過對幾組學(xué)生的角色表演進(jìn)行評價后，在有了一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)進(jìn)行對話改編，這時小組每個成員都會根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行探討交流，可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓英語更好地運(yùn)用于生活中。這是學(xué)生自覺獲得的知識，因此會記憶深刻。對于那些開放性的練習(xí)，在經(jīng)過學(xué)生的獨(dú)立思考之后，再進(jìn)行小組交流。我充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個小組自主確定對話內(nèi)容，小組中有的同學(xué)記錄、測量、監(jiān)督測量和匯報測量的長度。小組成員合作完成，讓學(xué)生感受到與人合作學(xué)習(xí)地樂趣。另一方面在課堂教學(xué)中，還要注意捕捉學(xué)生思維的撞擊點(diǎn)開展討論。如在這節(jié)課的鞏固部分，我就設(shè)計一個調(diào)查活動，要求調(diào)查自己小組的成員在母親節(jié)這一天會為自己的媽媽做什么。通過討論使學(xué)生真正運(yùn)用英語于生活中，樂于參與小組活動，使學(xué)生感受到英語與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

四、及時指導(dǎo)，讓學(xué)生積極進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動

在小組合作學(xué)習(xí)活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題要及時指導(dǎo)，如小組成員中有的學(xué)生參與的不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生膽小不敢發(fā)言，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵。這時我就給以具體指導(dǎo)，教育他們?nèi)绾闻c別人溝通：“和同學(xué)說話態(tài)度要友好，遇見和自己的觀點(diǎn)不同，你可以這樣說，我是這樣想的……或者說我?guī)湍阊a(bǔ)充一下……”為了培養(yǎng)學(xué)生友好合作，在課堂中，我有意安排一些有針對性的活動訓(xùn)練，如在教學(xué)人教版pep教材五年級下冊“Unit 3 My school calendar B Lets talk時，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并根據(jù)提示回答問題。操作時我注意觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有些小組表現(xiàn)得好，完成任務(wù)得很好，給予表揚(yáng)。但是也有個別組的學(xué)生在爭搶，這些小組活動不僅秩序亂而且任務(wù)完成得也慢。這時，我就問：“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢”？讓學(xué)生進(jìn)行討論，并且讓表現(xiàn)好的小組說說他們是怎樣做的，通過這樣的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。

五、總結(jié)評價，讓學(xué)生更好地完善小組合作學(xué)習(xí)活動

每次小組合作學(xué)習(xí)活動后，教師要及時進(jìn)行總結(jié)評價。一方面是對小組的活動情況進(jìn)行評價，主要從學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法參與程度等方面進(jìn)行。另一方面，是對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考討探中，使學(xué)生思維得到充分發(fā)揮，目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進(jìn)行評比，看一看哪個小組的活動開展的最好，哪個小組的同學(xué)最積極主動，和諧，尤其更要多關(guān)注學(xué)困生是否積極地參與活動，讓組長多些機(jī)會給他們發(fā)言表現(xiàn)等。對表現(xiàn)好的小組與個人及時給予充分的肯定和生動有趣的獎勵，如頒發(fā)“小紅花、金蘋果、智慧星等”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，互幫互學(xué)，共同提高，發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生積極性，主動性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)使用小組合作學(xué)習(xí)，能有效全面地提高英語教學(xué)的質(zhì)量。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們也要積極探索新方法，打好學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個學(xué)生。小組合作教學(xué)使“大班教學(xué)小班化”，每個學(xué)生都有機(jī)會接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己，發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會。在以小組為單位的小集體中，同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識技能，充分展示自己掌握的知識技能。然后，在小組間討論，進(jìn)行活動時，每個成員輪流在班級中展示自己。