新形勢下水利專業發展的思考

王麗學 劉丹 徐威 劉海生 陳濤濤

? ? 習近平總書記在2018年全國教育大會上指出，要深化教育改革，深化辦學體系，調整優化高校區域布局、學科結構、專業設置，建立健全學科專業動態調整機制，加快一流大學和一流學科建設，推進產學研協同創新，積極投身實施創新驅動發展戰略，著重培養創新型、復合型、應用型人才。要擴大教育開放，同世界一流資源開展高水平合作辦學。

2018年6月21日，教育部在四川大學召開新時代全國高等學校本科教育工作會議。會議強調，要深入學習貫徹習近平總書記新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養質量，將本科教育提高到前所未有的重視程度。為了深入貫徹落實教育部有關文件精神，加快建設高水平本科教育，2018年11月遼寧省教育廳組織開展了普通高等學校首批一流本科教育示范專業建設項目。

新時代新形勢，改革開放和社會主義現代化建設、促進人的全面發展和社會全面進步對教育和學習提出了新的更高的要求。水利專業和學科的發展面臨新的挑戰和機遇。

一、水利發展的新機遇

我國幅員遼闊，各地自然稟賦、水資源條件、發展水平不同，水利發展不平衡問題十分突出。全面建成小康社會，迫切需要加快補齊補強水利基礎設施短板。新機遇主要有以下四方面。

（1）國家實行全民節水行動，全面建設節水型社會。

（2）《鄉村振興戰略（2018——2022年）》，鄉村振興，水利先行。

（3）《水利改革發展“十三五”規劃》，明確了加快完善水利基礎設施網絡， ? ? ? 進一步夯實農村水利基礎。

（4）“一帶一路”戰略。在“一帶一路”戰略推動下，我國水利發展進入新常態。我國水電開發規模已多年穩定世界第一，但仍有開發潛力，與發達國家相比仍有較大差距。近年增速減緩，逐步從建設高峰過渡到建設+運行管理并重。在“一帶一路”的倡議下，水資源與水電開發已經成為沿線國家迫切需求，越來越多國家（80多個）引進中國水電技術與建設能力。

三、水利行業的新需求

傳統水利正向現代水利、智慧水利轉變，智慧水利建設已經成為水利現代化的重要標志之一。迫切需要一批具有融合新技術知識背景的高層次專業人才;迫切需要既懂專業又具全球視野的國際化人才。迅速發展的河長制與智慧水利也息息相關，需整合水利大數據，為河長制科學決策提供有效支撐。當前，由于計算機網絡的發展及智能設備的快速發展和普及，人們已經進入到信息時代。監測設備與灌溉設備智能化、自動化為水利事業的發展提供了新的機遇。

三、水利人才培養方面存在的問題

傳統水利向現代水利、可持續發展水利轉變的步伐進一步加快，水利發展

更加注重人類生活與自然環境的協調統一，以水資源的可持續利用支持經濟社會的可持續發展，已成為水利建設的核心指導思想。這就需要培養適應現代水利發展的人才。當前，水利人才培養方面存在的主要問題如下：

（1）部分教材內容陳舊;

（2）教學內容偏離專業認證標準理念，內容復雜;

（3）工程實踐能力下降;

（4）創新能力不足。

四、水利專業發展對策

面對新形勢，水利專業應依據行業新需求進行升級改造，以構建適應行業新需求、技術新發展的專業培養方案、課程體系和培養模式為目標。新形勢下社會經濟需求發展對水利專業人才的需求量仍然很大，但對人才的知識結構、技能要求與傳統水利有所不同，未來大的工程建設必然減少，大量的是小工程、生態修復工程、景觀工程，信息化、智能化工程，工程的運行維護和管理。因此，提出如下對策。

1.凝練專業特色

專業特色是專業建設的靈魂。專業建設是高等教育教學工作的基礎，是提高本科人才培養質量的重要組成部分。為更好地適應新時代對高素質創新型人才培養的需求，需要大力開展專業建設，以著力提高學生的學習能力、創新精神、實踐能力和拓寬國際視野為重點，從人才培養模式改革、教學團隊建設、教學資源條件建設、教學方式方法改革、實踐教學建設以及教學管理體系改革等方面入手，全面提升人才培養質量。

水利專業必須根據自身的辦學定位、辦學理念、行業特色、區位優勢等方面設置專業課程，組織專業教學并凝練專業特色。要以“育人為本，質量至上”為辦學宗旨，根據區域經濟和社會發展的需要，堅持有所為，有所不為，努力辦出自己的特色和水平。

2.強化專業內涵建設

凝練特色之后，專業內涵建設就成了專業建設的核心。專業內涵建設是支撐專業特色發展的基礎，包括人才培養模式改革、教學團隊建設、教學資源條件建設、教學方式方法改革、實踐教學建設以及教學管理體系改革等。

（1）深化教育教學改革，優化人才培養模式

突出專業特點，堅持“致高、致用、致遠”的工程教育理念，優化人才培養方案，培養適應社會需求的高素質復合型創新人才。

（2）提高教師隊伍的質量，加強教學團隊建設

采取“引進來，走出去”的師資培養方式，全面提高教師教學能力及國際化水平。加強教學團隊建設，以核心課程為單元，發揚 “傳、幫、帶”的優良傳統，組建老中青結合，職稱結構、學歷結構合理，學緣結構豐富的教學團隊。

（3）不斷改善教學條件，加強課程與教學資源條件建設

按課程體系建立素材資源庫，包括該課程的教材、教案、多媒體課件、教學案例、網絡課程等;建設專業教學網站，反映專業建設最為重要的、基礎的以及動態的教學信息，包括學科介紹、精品課程、主講教師簡介、培養方案、教學大綱、教學實踐環節、視頻集錦、國際交流、創新平臺、師生論壇等欄目，供教師與學生“享用”公共資源;

進一步完善和補充教學實驗設備，在確保現有實驗設備滿足教學需求的前提下，開發、研制和購買與專業發展相適應的實驗設備，滿足專業發展的需要。

（4）構建實踐教學體系，強化實踐教學環節

建立穩固的認識實習基地和靈活的生產實習基地，完善實習基地管理模式，強化實踐教學。