論圖書館進校園閱讀推廣的思考

黎潔華

著名文學家莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”有位名人說：“書籍本身不可能改變世界，但是讀書可以改變人生，人可以改變世界。讀書關系到一個人的思想境界和修養，關系到一個民族的素質，關系到一個國家的興旺發達。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。為此在“全民閱讀”背景下，番禺區圖書館大力開展閱讀進校園活動，旨在滿足師生日益增長的閱讀需求，發揮公共圖書館閱讀服務能效?；诖?，為提高公共圖書館閱讀服務質量，分析由公共圖書館主導的閱讀進校園活動意義及策略顯得尤為重要。

一、公共圖書館推行閱讀進校園活動的意義

1.解決圖書閱讀率下降問題

根據圖書閱讀大數據研究報告顯示，2017年—2018年我國18～23歲閱讀率僅為4.36%，24～30歲閱讀率為5.91%，31～40歲閱讀率為9.46%，41～50歲閱讀率為11.39%，50歲以上閱讀率為12.25%，國民閱讀率普遍較低，且存在地域差異，北京、上海閱讀率均在6%以上，分別為6.19%、6.08%，廣州、蘇州、成都、武漢等地閱讀率均低于6%，分別為5.37%、5.44%、5.49%、5.51%。人們圖書閱讀受某種閱讀現象影響較為嚴重，為此公共圖書館推行閱讀進校園活動，轉變公共閱讀低迷狀態，面向師生提供針對性圖書閱讀服務，拓寬師生閱讀領域，豐富師生閱讀類目，為師生閱讀更多有內涵的圖書奠定基礎，加之我國院校眾多，年齡跨度較大，可拓展全民閱讀范疇，繼而解決我國圖書閱讀率下降問題。

2.豐富全民閱讀活動模式

當前“全民閱讀”雖然得到全社會的倡議，許多電視節目以“閱讀”為主題進行設計，旨在吸引更多人關注閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀，從閱讀中汲取營養，提升國民核心素養，然而全民閱讀活動模式仍較為單一，活動范圍較窄，尤其針對文化資源匱乏的農村地區來講，全民閱讀活動很難推行，無法實現全民閱讀目標，為此公共圖書館承擔全民閱讀社會責任，發揮自身閱讀服務能效，立足公共圖書館所屬地區，呈放射狀提供圖書閱讀服務，開展閱讀進校園活動，豐富全民閱讀模式，拓展全民閱讀活動范圍，優化配置當今社會文化資源，旨在推動全民閱讀戰略良性發展。

3.滿足不同群體對閱讀服務的需求

公共圖書館具有公益性、平等性、開放性的特點，注定它是閱讀推廣活動的最主要的陣地。近幾年，番圖對校園圖書館的投入逐年增加，圖書館有能力也有義務為各類讀者提供平等、免費的閱讀機會，滿足讀者對知識信息的不同需求。根據自身條件盡可能地開展形式多樣的閱讀推廣活動，吸引讀者積極參與，并形成一種長效機制。

二、公共圖書館推行閱讀進校園活動的策略

通過對公共圖書館推行閱讀進校園活動的意義進行分析可知，開展相關活動不僅可以解決圖書閱讀率下降問題，豐富全民閱讀活動模式，還能滿足不同師生群體對閱讀服務的需求，推動公共圖書館良性發展，為此需積極開展閱讀進校園活動，這就需要公共圖書館在累積以往服務經驗同時，秉持創新實踐精神，不斷拓寬閱讀進校園活動途徑，達到提高公共圖書館服務質量的目的。

1.開展文學導讀活動

“導讀”的目的是使師生對閱讀目標有更加系統、全面的認識，通過導讀活動激發師生閱讀興趣，使其可以主動閱讀，引導師生樹立自主閱讀意識，為師生選擇優質圖書創造條件，提高公共圖書館館藏綜合利用率。為順利開展文學導讀活動，公共圖書館應做到以下幾點：一是明確導讀主體，確立導讀目標，設立新書專架。二是加大未成年人導讀力度。三是加強網絡導讀。當前數字圖書已然成為師生閱讀重要方式之一，為推動公共圖書館與時俱進，其需積極擁抱“互聯網+”時代，建立線上導讀服務平臺，將更多優秀圖書介紹給師生，達到綜合利用公共圖書館信息資源的目的，拓寬其閱讀服務領域[4]。

2.創新閱讀進校園活動模式

公共圖書館應根據自身服務能力、館藏資源、服務條件，創新實踐閱讀進校園活動模式，如講故事、美文欣賞、好書推薦、讀書征文、公益講座、閱讀輔導等，使師生得以閱讀更多文學精品，助力學生打造健全人格，例如公共圖書館可針對未成年人組織開展“家庭共讀”活動，通過舉辦家庭閱讀征文比賽、親子共讀等活動，營建良好的全民閱讀氛圍，通過閱讀拉近家長與孩子的距離，使孩子可以接受更高的家庭教育，提高家庭對閱讀的重視程度，使家長更加支持孩子閱讀，愿意在閱讀上面多做投入，并以身作則樹立閱讀榜樣，引導未成年人科學閱讀，發揮公共圖書館閱讀進校園活動舉辦能效，再如公共圖書館可以舉辦“讀書演講”活動，鼓勵學生節選美文進行演講比賽，在引導學生自主閱讀同時，可培養學生口語表達能力、表現力、自信心等核心素養，凸顯我國公共圖書館公共教育價值。

3.提升圖書館工作人員核心素養

圖書館工作人員作為公共圖書館開展閱讀進校園活動的“主力軍”需不斷提升其核心素養，助力圖書館工作人員能更好開展各項工作，首先圖書館工作人員需具備專業素養，對本館館藏較為了解，服務意識較強，可以優化配置圖書館資源滿足師生個性化閱讀需求，削減閱讀進校園活動推行阻力，其次圖書館工作人員需具備創新實踐素養，可以根據閱讀進校園活動實況不斷轉變活動模式，多渠道開展相關活動，使師生得以參與到其中]。

結束語：

綜上所述，為隨著全民閱讀推廣活動的廣泛開展，公共圖書館在推動全民閱讀活動中的重要作用和地位逐步顯現。圖書館人作為全民閱讀推廣工作的中堅力量，更要切實履行文化職責，增強閱讀推廣服務的創新意識，積極組織開展豐富多彩的讀書活動，不斷創新全民閱讀活動的長效機制，讓全民閱讀成為社會風尚，以閱讀促進思想解放，以閱讀促進科學發展，以閱讀促進社會和諧。