小學語文教材中情境圖的有效利用策略

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摘 要：小學語文教學中，情境圖的融入可以為學生學習新的語言知識提供一個很好的思維向導，教師可以結合學生的思維特點和認知能力給予一些相應的引導和啟發。教師要善于利用情境圖激發學生學習興趣，吸引學生的注意力;落實基礎知識教學，激發學生思維活力;提供實踐機會，鍛煉學生的表達能力。本文對小學語文教材中情境圖的有效策略進行分析研究，以期為廣大小學語文教師的教學有所助益。

關鍵詞：小學語文教材;情境圖;有效;利用

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）31-0086-02

引 言

小學語文教材中通常會配有情境圖，情境圖的融入可以為學生學習新的知識提供良好的思維向導，并可以結合學生的思維特點和認知能力給予一些相應的引導啟發。這不僅可以幫助教師營造輕松有趣的課堂氛圍，也可以消除學生在知識學習上的很多疑問和障礙，從而提升學習效率。因此，教師要充分利用課本中的這一教學素材和資源，通過情境圖的引入集中學生的注意力，激起學生的語文學習興趣。

一、利用情境圖激發學生學習興趣

對于低年級學生而言，教師在組織構建課堂時首先要從激發學生的學習興趣出發，要讓學生對新課內容產生相應的好奇和探究欲望，這樣的教學開端更有利于開展知識教學。教師應該合理利用情境圖，透過生動有趣的圖畫導入，快速吸引學生的注意力，激發學生學習興趣和探究熱情。尤其在拼音知識的教學中，合理使用情境圖可以強化學生的形象思維，學生可以快速在頭腦中建立起對各種拼音字母的感性認識，可以對拼音的形態、書寫方式、發音等有良好的理解記憶。……