新常態下高職院校輔導員法律素養培養

丁志兵

江西水利職業學院，江西 南昌 330013

在高職院校的教育組成體系中，輔導員是其中十分重要的一部分。其既是學生學習過程中的引導者，同時也是學校領導開展各項工作中的輔助者。對于學生而言，輔導員既是教師，也是家長；對于學校而言，輔導員既是下屬，也是伙伴。所以，作為連接學校以及學生的樞紐，輔導員們就必須注重對自身進行能力完善以及意識完善，以此強化整體體系，推動學校以及學生的共同發展。

一、高職院校輔導員法律素養的發展現狀

在高職院校的工作體系中，輔導員的工作難度較高，并且所承擔的責任也比較重。作為一名高校輔導員，其需要對學生的日常生活以及學習狀態形成管理，同時也要輔助學校進行一些活動的開展。但就當前的教學現狀分析來說，很多高職院校的輔導人員雖然具備較強的工作能力以及工作素養，但是其自身的法律意識卻比較薄弱，在處理相關問題的時候就會形成較多的問題，甚至會對學生的發展形成影響。比如，當學生產生法律性錯誤后，大部分輔導員的第一反應是通過校規來對其進行處理，這在一定程度上會影響事情處理的進度，也會對整體工作的開展形成阻礙[1]。

二、新常態下培養高職院校輔導員法律素養的對策

(一)強化輔導員的學習主動性以及法律意識

隨著教學改革任務的不斷推進，教育部門對高校教師以及教學輔導員的要求也進行了一定的調整，就當前的教學形式來說，作為一名高職院校的輔導人員來說，其不僅要具備較強的教育能力以及職業素養，同時也要對自身的政治素養以及法律知識體系進行適當的提升以及完善，以此為高職院校學生的發展提供良好的基礎保障[2]。但在實際的教學活動推行過程中，即便沒有這一系統性的規定要求，高職院校的輔導員也應該能夠達到這一標準，以此才能夠推動學生的全面化發展。

首先，在日常工作的過程中，高職院校的管理者以及領導層人員可以對此形成高度關注，通過強制性的手段對輔導員進行相關命令的下達，要求其開展法律相關知識的學習活動，以此提升輔導員的法律素養；其次，學校也可以制定一些相關的教育標準，當輔導員能夠形成強化的法律意識后，學校可以按照實際情況對其進行加薪獎勵，以此調動輔導員的工作積極性。

(二)強化輔導員的培養力度以及教育力度

在強化輔導員自身的法律素養的過程中，通過自主化的學習以及訓練能夠對此形成較大的推動作用。但是對于大部分高職院校輔導員來說，日常工作的繁重以及學生管理壓力的形成，致使他們無法保證自身的學習自主性，所以法律素養的形成仍舊會受到較大的阻礙。此時，學校就應該做好相對應的監督性工作以及輔助性工作，通過職業培訓以及活動講座等形式對輔導員進行引導，促使輔導員們能夠形成穩定的法律意識。同時，在此過程中，學校所開展的法律培訓活動應與日常的教學工作進行合理的區分，不要過分注重理論性內容的滲透以及灌輸，而是需要通過多樣化的實踐性活動對輔導人員進行引導，促使其綜合能力的形成，以此奠定其自身的法律意識素養[3]。

(三)開展學校法律融合性質的工作，構建法律咨詢平臺

在當前的教學環境中，由于大部分學生都會產生較強的心理問題，所以心理咨詢師室基本已經成為各大高校的標配設施。所以，在開展輔導員法律素養完善的相關工作時，學校也可以對此形成高度關注，加大投入，為此項活動的開展構建法律咨詢平臺，使得輔導員在培訓學習的過程中能夠完善自己的學習條件以及環境，強化訓練的效果。

首先，在此過程中，學校可以與當地的律師事務所形成聯系以及合作，構成合法的輔助關系。當合作關系構成后，律師事務所需要委派一些技能較強的律師人員前往學校開展教育工作，為輔導員們提供建議以及幫助，以此豐富輔導員自身的法律知識儲備以及法律素養，使其在工作的過程中，能夠進行合理的應對；其次，學校也可以與司法機關構成一定的合作關系，邀請其在必定的時候提供一些與法律宣傳相關的材料，而作為合作伙伴，學校可以為其創建法律宣傳的平臺，以此達到互利共贏的工作效果[4]。

三、結論

綜上所述，對于高職院校的學生來說，輔導員就如同高中時期的班主任，也如同自己的家長，對于自身的發展來說具有較大的推動作用以及影響作用。因此，在日常工作開展的過程中，輔導員們就應該對自身的言行形成強度管理，為學生提供正確的榜樣。同時，在工作中，輔導員們還應形成較為完善的法律素養，能夠掌握一定的法律知識，以此能夠更好地應對教育工作中產生的問題，能夠對學生形成積極的引導性作用。