李大釗精神融入大學生思想教育機制研究

李 娜

唐山師范學院，河北 唐山 063000

在現代社會不斷進步和發展的時代背景下，大學生的思想教育受到社會各界高度關注和重視，思想教育方法和內容發生了不同程度的變化。為了提升大學生思想教育成效，應該在完善思想教育機制的基礎上，將前任學者高尚的情操和美德融入其中，帶給大學生良好的情感熏陶，使其身心健康成長。通過將李大釗精神融入大學生思想教育機制中，可以改善大學生思想教育存在的不足，為社會主義事業發展培養更多高素質人才。

一、李大釗精神解讀

(一)時代解讀

從時代角度來解讀李大釗精神，李大釗是中華民族新紀元開創者，同時也是共產主義運動的先驅者。李大釗具有高尚的道德情操、傳統美德和革命氣節，在革命斗爭實踐中逐漸形成李大釗精神，具有鮮明的時代特色。在當時社會動蕩背景下，李大釗積極組織人員開展反對袁世凱的活動，推進新文化運動展開[1]。為了反帝反封建，致力于馬克思主義的研究和傳播，并在報刊上發布了眾多表達自身對馬克思主義理論看法的文章，極大地促進了馬克思主義在中國的傳播。作為中國共產黨的創始人之一，在國共合作抗日中，對于“聯俄聯共扶助農工”的政策確立和實施打下堅實的基礎。李大釗的一生都獻給了民族解放事業，為民族解放做出了重大的貢獻。

(二)現實解讀

李大釗精神對于弘揚和踐行馬克思主義具有積極作用，通過構建完善的社會主義核心價值體系，在革命實踐中促進李大釗精神升華，以便于推動社會主義和諧社會發展。李大釗是我國最早研究和傳播馬克思主義的先驅，結合中國國情推動馬克思主義中國化，夯實理論基礎的同時，強化領導力量。解決中國問題，不能忽視當時的國情，只有深刻把握國情和世情，才能有序推進社會主義事業建設和發展。

李大釗的創新精神和愛國精神，在大學生思想教育方面具有積極作用，表現為救國救民理論追求，同時將其內化為具體行動，表現出較強的創新精神。繼承與弘揚李大釗精神，對于大學生深化社會主義核心價值觀具有積極作用[2]。

二、李大釗精神融入到大學生思想教育機制的路徑

(一)繼承和弘揚李大釗精神，樹立正確的世界觀

大學生思想教育工作是培養高素質人才的有效途徑，通過建立完善的大學生思想教育機制，將李大釗精神融入其中，有助于大學生樹立正確的世界觀。通過馬克思主義世界觀的繼承和弘揚，將前沿教育理念引入其中，為大學生創建精神支柱，為后續學習和發展提供支持。在革命時期，李大釗樹立了堅定的共產主義理想信念，堅持用馬克思主義世界觀指導實踐，為馬克思主義中國化打下堅實基礎。在革命斗爭期間，樹立崇高的理想信念，促進中國革命斗爭勝利。而在社會主義市場經濟迅猛發展中，面對復雜的社會環境，大學生應該積極投身于革命建設事業中，樹立正確的世界觀，進一步弘揚李大釗精神[3]。

(二)樹立馬克思主義人生觀，堅定理想信念

在大學生思想教育機制中融入李大釗精神，應該充分認識到馬克思主義的特性，結合中國國情繼承和弘揚李大釗精神，幫助大學生樹立正確的馬克思主義人生觀，積極投身于社會主義事業建設和發展中。通過李大釗精神的剖析和感悟，感受李大釗從日本留學歸國后，為了投身革命運動甘愿舍棄榮華富貴的奉獻精神。通過對馬克思主義理論深度研究，積極組織五四運動，創建中國共產黨，即便在后期遭受酷刑仍然堅定內心的理想信念。李大釗一生經歷了眾多艱難險阻，即便受到殘酷打擊，內心仍然留有正氣，積極投身于革命，全心全意為人民服務。而在現實生活中，面對社會不良思潮的影響，部分大學生的理想信念逐漸動搖，缺少明確的發展目標。通過李大釗精神的熏陶，有助于大學生樹立正確的馬克思主義人生觀，以積極樂觀的態度去面對人生，避免誤入歧途，走向歪路。

(三)積極組織學習李大釗精神，樹立正確的價值觀

大學生思想教育中，應該積極組織學習李大釗精神，感受李大釗精神中關于個人利益和人民緊密聯系在一起的觀點，學習李大釗為國效命、無私奉獻和以人民利益為本的精神，積極投身于社會主義建設事業中。而時代發展到今天，馬克思主義理論內涵愈加豐富，要無私奉獻，努力工作，推動國家繁榮富強。但是，在當前多元化社會背景下，大學生思想教育應該以李大釗為榜樣，胸懷家國天下，為國家而讀書，為社會主義事業建設和發展做出更大的貢獻。

綜上所述，在大學生思想教育中融入李大釗精神，積極組織大學生學習李大釗精神，感受李大釗崇高的思想和道德理念，在繼承和創新的基礎上，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，推動社會主義事業發展。