如何提高評價在幼兒美術活動中的有效性

沈婷

摘? 要：美術活動作為幼兒園課程體系中重中之重，不僅可以促進幼兒審美能力的發展，還能提高孩子的觀察力、創造性、表現力。現如今，美術活動中的評價環節已成為每次活動的標配，而很多老師都是為了使得活動的整體性而為了評價而評價。但是在我看來，美術活動中的評價環節更是每次活動的起點而非終點。美術活動中的評價應該充分凸顯孩子的個體差異性，將孩子的一點一滴的進步都視為他們的寶藏的發掘，充分發揮評價在美術活動中畫龍點睛的作用，而非進行形式化的評價，“走過場”式的評價不僅無法達到發展的目的，還會使活動變得十分枯燥無味，使得評價乃至整個活動都毫無意義。

關鍵詞：美術活動? 評價? 有效性

中圖分類號：G612???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0229-01

在幼兒園美術活動中， 教師對幼兒的評價不能只關注于幼兒的作品，對其進行表面性的評判，而因重視幼兒現在的同時，更應關注幼兒的發展，適當的評價可以激勵孩子，讓他們獲得良好的情緒體驗，讓每個孩子都能在自己的水平上獲得相應的提高和發展，只有這樣，才能使得活動更具有意義。那么，如何才能充分提高評價的有效性呢？

1?? 評價語言加強鼓勵性質，提升幼兒積極性

幼兒年齡小，他們還無法對自己的作品進行成功的評價，所以老師、家長的評價對于他們的發展來說具有很大的作用。當他們認真地完成一幅畫時，無論畫的如何，只要我們以發展的眼光給他們一句鼓勵和贊美，相信都可以成為孩子們進一步學習的動力，進而建立和鞏固他們的自信心。我們不能只拿“像不像”、“好看不好看”來評價他們的作品。因為他們每一幅獨特的作品里都有著自己內心最真實的詮釋。

2?? 評價內容注重幼兒的個體差異性，促進幼兒個性化發展

具體來說，評價首先要建立在對幼兒了解的基礎上，每個幼兒都是一個獨立的個體，他們都來自于不同的家庭，接受著不同的家庭教育和熏陶，作為教師，應該要善于發掘幼兒“獨一無二”。特別是他們畫出天馬行空式的作品時，我們更應該給與幼兒“解釋”的機會。總而言之，教師在教學過程中要及時觀察，抓住每個幼兒的閃光點。

例如：當給與孩子同一個主題讓他們進行創作時，往往有著截然不同的結果。如大班孩子讓他們以“春節到”為主題進行創作時，有的孩子會場面歡慶熱烈，前后有層次，遠近有大小，可以看出他的觀察力和畫畫技能技巧都是不錯的，而有的則相差甚遠，很明顯根本不在同一水平上。再如在繪畫活動《熱熱鬧鬧的青草地》中，有的孩子畫面描繪了羊群一家歡慶熱烈的場面，不管是從美羊羊、懶羊羊的咧嘴大笑，手舞足蹈的表情中，還是從空中點放的煙花上，都不難發現，在羊村里，剛發生了令人興奮喜悅的大事，羊族們正在分享著那份幸福和快樂。而有的孩子畫面則相對單調些。因此教師在進行評價活動時，要避免用同一標準進行評價，要多做縱向比較，只要他們都能在自己的水平上獲得了一點點的進步，教師都要給與他們表揚與肯定，給孩子足夠的自信，讓孩子有繼續作畫的愿望，才能使每一位幼兒都有成功的體驗。

3?? 評價時機靈活、合理切入，提高評價的有效性

評價時機是指評價進行的時機，需要教師根據活動中孩子隨機出現的問題進行有針對性的評價。在平常的美術活動中，我們往往將評價環節放在教學活動的結束部分，其實這是很不合理的，更為合理的時機其實可以安排在活動后，也可以安排在教學活動中和下一次教學活動前。

3.1 教學活動后的評價

教師可以讓孩子們在操作活動后將自己的作品在集體面前展示，并進行討論交流。當運用這類評價時，教師可以對畫中的問題進行有針對性的評價，及時指出并進行個別化指導。

3.2 下一次活動前的評價

這類評價的指導性更為強烈，主要針對于系列化、具有連續性的教學活動。

4?? 評價形式多樣化，多方面對作品進行有效評價

評價的形式應該更具多樣化，改變過去教師唱獨角戲的形式。既可以由教師為主體，對幼兒作品進行全面評價，也可以由幼兒擔任主體，讓他們進行相互間的“等級”評價。

4.1 增強幼兒同伴間相互評價

幼兒處于相同的年齡階段，相互之間有著更為相近的興趣和喜好，其實他們更能讀懂同伴的作品，感受到同伴作品的內涵。因此，在美術活動中教師可以引導孩子關注同伴的作品，幫助幼兒學會客觀評價他人的作品。

4.2 重視幼兒自我評價

當我們進行美術活動時，我們常常會看到幼兒將自己的所見、所聞、所想充分展現在作品中，其實他們是最了解自己作品的。教師想要對其美術作品有正確的評價，首先要真正了解孩子們獨特的內心世界，給幼兒解讀自己作品的機會，從他們的角度以他們的方式觀察、理解世界。

4.3 給予自由欣賞評價的機會

這種方法是將幼兒的作進行集中展示，讓他們自由欣賞、自由討論。這種評價方法為幼兒創造了寬松自由的氛圍，讓他們在放松的狀態下進行欣賞，讓每個孩子都能表達自己的看法。更好的讓老師了解孩子內心深處的想法。

4.4 家園合作，讓家長參與評價

讓家長參與，就是為了讓家長從不同角度觀察、欣賞孩子的畫作，使得他們更加了解、知道自己孩子繪畫發展特點及水平。以發展的眼光來看待孩子的作品，充分調動家長評價的效果，讓他們成為孩子的指導者、合作、欣賞者。

總之，在幼兒美術教育活動中，教師需及時捕捉每個幼兒獨特的閃光點，給孩子營造一個無限的想象空間，讓他們有機會展示自己的見解，讓他們積極大膽地將自己的想法和愿望以繪畫的形式表現出來，為他們將來成為創造人才奠定初步的基礎。

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