試析高校聲樂作品鑒賞教學

李養瑾

【摘要】高校積極開展聲樂作品鑒賞教學活動，有助于加深學生對聲樂作品音樂內涵的理解，增強學生的藝術審美能力，并且能夠更好地傳承音樂文化。

【關鍵詞】聲樂;鑒賞;以人為本;教學

【中圖分類號】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

聲樂作品鑒賞教學是高校音樂教學中的重要組成部分之一，積極開展聲樂作品鑒賞教學對于提高學生的音樂綜合素養具有推動作用。本文將對高校聲樂作品鑒賞教學進行簡要分析。

一、高等院校開展聲樂作品鑒賞教學的重要價值

高校在開展聲樂教學的過程中，需要幫助學生培養良好的聲樂作品鑒賞能力，以促進學生在聲樂學習方面實現全面健康發展。現今，高校藝術教學十分重視美的教育，積極開展聲樂鑒賞教學活動，將有助于幫助學生提高藝術修養及藝術作品鑒賞能力，也有助于陶冶學生的情操、提高學生的創造力。在高校中，聲樂作品鑒賞課程的主要目的是對當代大學生藝術修養以及作品鑒賞能力進行培養，以增強學生的綜合素質。在大多數高校中，聲樂作品鑒賞課程已經成為聲樂專業的必修課程和非專業學生的選修科目。高校開展聲樂作品鑒賞教學，將有助于提高學生對事物的感知能力，同時，對改善學生的聲樂作品鑒賞力也具有積極影響。[1]

二、對高校聲樂作品鑒賞課堂教學的研究

（一）采用全新的教學理念

高校在開展聲樂作品鑒賞教學時，應以兩大全新教學理念為主：一是堅持“以人為本”的教學理念，強調教學期間把學生的幸福感和審美教學融為一體，以豐富學生的精神世界，進一步發揮教育的服務功能，更好地尊重學生的個體特征，改善學生對音樂文化的學習、理解水平。二是確定“文化審美教育理念”。聲樂鑒賞課程是高校基礎審美教育課程的一部分，教師在教學中要做好聲樂作品中美學要素、審美價值等研究，要特別關注學生的審美心理。同時，要積極引入全新的聲樂文化成果，幫助學生了解社會上流行的聲樂作品特點，要在聲樂作品鑒賞中深度剖析文化內涵，傳承聲樂作品蘊含的優秀文化。

（二）引入全新的教學思路

一是，教師在聲樂教學中要做好對聲樂文化的把控，在橫向方面可涉及和聲、曲式、作曲、音樂美學、音樂表演、音樂文化藝術等;在縱向方面可從音樂史的發展脈絡上進行梳理分析。[2]

二是，要增加聲樂文化作品種類、數量。學生作為一個可以自由活動的個體，教師無法約束學生接觸音樂作品的途徑、范疇，所以，教師在教學中應基于多元化視角合理地選擇聲樂作品。現今，多元化音樂教育儼然成為聲樂教育的發展趨勢，所以，教師應鼓勵學生主動學習、接觸外界多種多樣的聲樂知識，要幫助學生建立“多元文化的理解、學習”觀念，以提高學生的聲樂鑒賞水平。

三是，實現教學方法的多樣性。高校聲樂教師在教學中應引入參觀法、多媒體教學法、演示法等教學活動，在理論知識教學中要大膽地使用談話法、討論法等授課方法，并且要主動引入實踐教學法，完善操作性教學環節的教學效果。

（三）高校實施聲樂教學的具體方案

確定聲樂作品鑒賞課程教學目標。即“利用鑒賞聲樂作品的方式，幫助學生對作品的思想感情進行充分的認識、感知，加深學生對作品主題思想的理解;另外，在鑒賞教學中拓寬學生視野、增加知識儲備，使學生掌握聲樂審美原則，全面提高學生的音樂綜合素養。”

高校鑒賞聲樂作品的教學要堅持以下原則：一是堅持啟發性原則。大學生具有強烈的自我意識，對外界評價十分重視。當前，高校聲樂教育存在啟而不發的情況，如很多學生參加課堂學習活動的積極性較差。所以，教師在啟發式教學中要結合教材內容，不斷豐富自身的知識儲備，提高教學語言的風趣性，做好課堂組織工作等，以激發學生思考問題的興趣。二是堅持三位一體原則。教師在聲樂作品鑒賞教學期間要以作品為連接路徑，要為學生普及聲樂作品中的“真善美”內涵，要利用趣味教學法、多媒體教學法、互動教學法等組織聲樂鑒賞活動，提高學生對音樂內涵的感受能力。三是堅持循序漸進原則。教師組織聲樂教學期間，要結合學生學習能力、知識基礎、認知水平，堅持由簡到繁、由易到難的原則組織聲樂教學，這樣才能幫助學生提高對知識的理解、運用水平，提高學生的綜合素養。四是教師要做好理論與實踐教學工作。除了要做好理論知識教學外，還要重視學生實踐技能的培養，教師可以結合教學內容組織聲樂鑒賞競賽等實踐活動，以提高學生的知識實踐運用水平。

科學運用聲樂作品鑒賞課程教學對策。一是采用情感體驗法組織教學。教師可結合學生學習需求，選擇教學內容;同時，教師要結合學生的學習需求、學習能力等合理搭配音樂情緒、情感體驗教學法展開教學，提高學生的聲樂審美水平。二是采用情景化方法組織教學。教師可結合教學內容對教學情境進行設計，在授課中，教師可以利用教學情境為學生創造接近現實的聲樂環境，并通過良好的聲樂環境氛圍熏陶、感染學生，使學生和情境環境產生共鳴，激發學生的學習主動性。

科學選編高校聲樂作品鑒賞教材。一是教材選擇原則：①教材選編要重視可行性。高校要挑選符合當地民俗風情、民族特色的教學內容，要積極發掘本土文化，確保鑒賞課中鑒賞內容與教材內容的統一性。②要聯系理論實際。選編教材時要結合聲樂作品鑒賞教學的課程安排實踐，科學選擇，優化教學內容。③堅持綜合性原則。高校必須利用規定的時間編制課程目標，凸顯課程利用價值。所以，高校要堅持綜合性原則編制課程內容。④堅持融合性原則。高校要結合聲樂教學實際狀況，科學選擇聲樂作品鑒賞教材;同時，要積極融合各學科優點，加深聲樂與各學科間的交叉交流，并且要對學生的藝術實踐能力給予關注，要做好聲樂藝術和音樂課程的科學結合，以改善學生的聲樂表演水平。二是要將聲樂基礎理論知識、典型的聲樂作品鑒賞曲目編入教材中。教材編寫時要堅持“以史為線”的原則編制教學內容，同時，在聲樂鑒賞中還要搭配有關音樂知識展開鑒賞教學，在幫助學生提高鑒賞能力的同時豐富其聲樂知識。

（四）科學組織聲樂作品鑒賞課程教學評價活動

高校聲樂教師要有目的、有方案地組織聲樂作品鑒賞教學評價活動，在組織鑒賞教學評價期間可從以下三方面入手：首先，從評價新理念方面入手。高校聲樂作品鑒賞課程教學應倡導“立足過程，促進發展”的評價理念。其次，從評價功能方面入手。要基于“以人為本”原則，積極地為學生培養創新意識，引導學生拓展思維、闡述全新觀點，通過對學生聲樂鑒賞過程的指導，鼓勵學生大膽地展示自己的想法;同時，教師要以開放的姿態客觀評價學生的表現，從而實現從重視知識評價到重視能力評價的轉變。[3]最后，教師除組織教師評價外，還要利用學生互評、學生自評、師生互評等方式，幫助教師更好地了解自己在教學中的不足，結合多種評價內容及時優化教學方案，提高教學效果。

三、結束語

綜上所述，積極引入全新的聲樂作品鑒賞教學理念、創新聲樂鑒賞教學方法及方案等，有助于幫助學生提高聲樂鑒賞水平，提高聲樂綜合素養，對學生的可持續健康發展具有幫助。

參考文獻

[1]尹楠.高校聲樂演唱教學中語言的重要性探析[J].藝術科技，2019（1）：247.

[2]辛雅靖.大學音樂專業聲樂演唱技法分析[J].戲劇之家，2018（35）：52-53.

[3]馮玉帥.對聲樂演唱藝術的探尋——評《聲樂演唱藝術理論與經典作品鑒賞》[J].北方音樂，2018（10）：188.