探尋小學數學生活化教學的途徑

王芳麗

摘? 要：數學的學習和學生的日常生活密切相關，開展生活化教學有利于促進學生自己的生活和實踐經驗進行思考，促進學生數學思維能力的提高。本文就具體實例談談探尋小學數學生活化教學的途徑。

關鍵詞：小學數學? 生活化教學

中圖分類號：G623.5???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0156-01

數學和學生的日常生活密切相關，老師在課堂教學中，就需要注意積極促進小學數學生活化教學的開展，這樣可以有效促進學生數學學習能力的提高。新課標對于課堂教學提出了新的要求，因此老師在課堂教學中，要調整傳統的教學思路，促進教學方式的變革，這樣有利于促進課堂教學效率的提高，也有利于幫助學生更好地學習數學。那么在具體的課堂教學實踐中，老師應該如何進一步促進小學數學生活化教學呢？

1?? 設置生活化的教學情景

數學知識在日常生活中有著廣泛的運用，這些運用也給人們的生活帶來了巨大的改變。因此老師在課堂教學中，就可以結合具體的教學內容，設計一些生活化的教學情景，來幫助學生思考和理解，這樣有利于促進學生的學習。比如，在學習小學數學課本中有關于“時、分、秒”的認識的時候，老師可以再給學生講解了時間的基本知識之后，讓學生回到家中觀察自己家中鐘表的時針、分針、秒針行走的情況，然后進行記錄，并且尋找出鐘表上三根不同的針在行走的過程中，彼此之間的區別和聯系。通過具體的觀察，學生會發現。當秒針走過一圈的時候，分針走過一格，當分針走過一圈的時候，時針走一格，對應著“時、分、秒”之間的關系，也就是一分鐘等于60秒，一小時等于60分鐘。通過讓學生觀察自己家中的鐘表，并且尋找規律，有利于幫助學生更好地總結和把握“時、分、秒”之間的關系，加深學生的印象，促進學生更好地學習。除此之外，數小學數學課本中含有很多和學生日常生活聯系比較密切的知識。比如說，可以跟著家長去買菜的時候，會涉及到“斤、公斤”的問題，這是關于計量單位的認識，學生需要了解并掌握這些計量單位，學會運用這些計量單位。其實在日常生活中涉及到的“斤、公斤”，就是小學數學課本中的“克、千克”，在日常生活中，1斤表示500克，一公斤表示1000克，1000克也等于一千克。通過這樣的方式，可以有效加強學生所學的知識和日常生活的聯系，提高學生對于數學的學習興趣，同時也有利于提高學生對于所學知識的實踐和運用能力。

2?? 開展生活化的教學活動

學生在數學學習的過程中，老師需要結合具體的教學內容，開展一些好玩有趣的教學活動，讓學生在參與這些活動的過程中，不但體會到了數學的樂趣，同時也能夠不斷增加他們對于所學知識的理解和運用能力，促進學生數學核心素養的提高。對于小學階段的學生來說，開展一些有趣的教學活動是幫助他們更好的學習數學的重要方法。比如，在學習數學課本中有關于“元、角、分”的認識的時候，這部分涉及到學生對于人民幣面值的認識，以及人民幣在交易的過程中所產生的一些計算。學生通過學習這些知識，需要了解人民幣的不同面值，同時要能夠正確地進行計算，這樣他們在日常生活中運用人民幣購買東西時才能夠正確地使用。因此老師在課堂教學中，可以圍繞人民幣的認識，開展“我是小小售貨員”的教學活動，在活動的過程中，老師要給每一樣虛擬的商品標上相應的價錢，比如說，一個本子一元，一塊橡皮0.5元，一把尺子2.5元，一個文具盒5.5元。然后老師在給學生創設相應的購買的情景，讓學生來進行計算。比如，小明拿著十塊錢，要買一個文具盒，一把尺子，一個本子，一塊橡皮，請問他的錢夠嗎？在解決這個問題的過程中，就涉及到人民幣的計算。通過計算學生可以知道，小明買這些東西一共需要9.5元，小明帶的10塊錢可以購買這些東西，并且還剩下0.5元。通過這樣的方式，可以有效增加學生對于人民幣計算的興趣，同時在這個過程中，涉及到人民幣的面額，老師需要多利用多媒體技術給學生展示相應面值的圖片，這樣可以幫助學生更加直觀的認識。通過教學活動的開展可以應付活躍課堂范圍，讓數學課堂變得更加有趣，同時也有利于增加學生的認識。

3?? 結合日常生活，提高學生的思維能力

學習的目的在于運用，學生學習了一定的數學知識，需要在具體的運用和實踐中不斷提高自己的理解能力。新課標提出，學校教育要注意培養學生的核心素養，因此老師在教學中也需要通過具體的實踐和應用來幫助學生更好地理解所學知識，培養學生的數學思維能力。比如，在學習小學數學課本中有關三角形的知識的時候，在學習的過程中，學生知道三角形具有穩定性，并且它的這種穩定性在日常生活中也發揮著重要的作用，如三腳架或者衣架這些都是三角形的，他們設計成三角形是為了更加的穩定。而平行四邊形具有不穩定性，但是它的這種不穩定性在日常生活中也有著一些運用，老師就可以啟發學生去觀察日常生活中一些平行四邊形的運用。這樣能夠讓學生進行比較學習，拓展學生的思維。

4?? 結語

總之，生活化教學是小學數學課堂教學中一種重要的方法，也是小學數學教學發展的一個重要趨勢。老師在課堂教學中，需要積極促進小學數學生活化的推行，不斷提高學生的數學學習能力和思維能力。在具體的課堂教學實踐中，老師可以設置一些生活化的教學情境，引導學生思考可以開展生活化的教學活動，同時還可以結合學生的日常生活，提高他們的思維能力。

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