信息技術環境下優化教學過程的策略研究

秦媛媛

摘 ? 要：我國對職業教育越來越重視，對于高職教育來說，應當以培養學生綜合素質為根本出發點，積極探索更加科學和有效的教學模式，特別是要適應信息技術環境，大力提升高職教學有效性，進而促進教學工作的深入開展。文章在分析信息技術對高職教學影響的基礎上，重點分析了信息技術環境下高職教學存在的問題，并提出了有針對性的教學策略。

關鍵詞：信息技術;高職教育;教學工作;優化策略

在我國教育改革持續深化的新形勢下，特別是在我國高度重視職業教育的新時代，如何推動職業教育改革和創新成為值得研究的問題，要求在開展教學的過程中進行深入研究和探討，特別是要積極探索信息技術環境下的教學創新體系，努力使高職教學工作步入良性軌道。盡管從總體上來看，隨著“互聯網+教育”在高職教育中的廣泛應用，高職教育信息化建設的整體水平在不斷提升，但在具體的實施過程中，仍然有一些教師沒有深刻認識到信息技術環境下高職教學改革的極端重要性，在很大程度上制約了教學工作的深入開展，需要高度重視并積極探索信息技術有效應用模式，最大限度地提升教學質量。

1 ? ?信息技術對高職教學的影響

信息技術環境對于高職教學具有很強的支撐作用，而且也能夠使其取得更好成效。廣大教師在開展教學的過程中，一定要深刻認識到信息技術對教學的影響，只有這樣，才能發揮信息技術的應用價值。在開展高職教學的過程中，通過應用信息技術，可以使教學更具有效率性，最重要的就是要構建“線上”與“線下”相結合的教學模式，對于提高教學效率具有很強的支撐作用。比如在課堂教學之后對學生進行有效的指導，這就需要運用信息技術，可以通過QQ、微信等加強對學生的進一步指導，或者運用“遠程教育”模式督促學生自主學習等。應用信息技術，可以使教學更具有拓展性，特別是通過信息技術的系統性應用，強化學生的信息素養，使學生通過網絡收集更多的所學知識相關內容，進而實現有效融合，既有利于提升學生的學習興趣，同時也能夠培養學生的綜合素質[1]。

2 ? ?信息技術環境下高職教學存在的問題

2.1 ?教學理念缺乏創新

理念是行動的先導。由于計算網絡技術與信息技術具有十分緊密的聯系，因而運用信息技術開展教學能夠使其取得更好的成效，但很多教師在應用信息技術方面相對比較薄弱，不重視信息技術應用的系統性效能性，特別是在大力推動“互聯網+計算網絡技術”教學模式方面相對較差。再比如有的計算網絡技術教師沒有進一步加強對學生信息素養的培養，導致在具體的教學過程中不能很好地引導學生運用信息技術自主學習計算網絡技術，特別是通過網絡收集資料進行自主學習的意識還不強等。教師需要不斷創新教學理念，強化學生運用信息技術自主學習的意識和能力。

2.2 ?教學方法缺乏融合

科學的方法可以使計算網絡技術教學具有很強的效能，特別是在信息技術環境下，應當更加重視各種教學方法的融合。對于高職計算網絡技術教學來說，一定要進一步加強信息技術的應用，使教學活動更具有成效。目前一些計算網絡技術老師并不重視教學方法的融合，在具體的教學過程中，仍然以傳統的教學方法為主，直接導致計算網絡技術教學無法取得實在的成效。比如，有的教師不注重運用多媒體PPT技術開展教學活動，特別是不善于將多媒體PPT進行直觀性、演示化、趣味性制作，因而在教學過程中學生的理解不夠到位;有的教師則不重視將“微課”應用于計算網絡技術教學當中，對于一些重點和難點內容，還沒有進行科學的設計，同時也沒有運用“分類教學”的模式強化對不同學生的針對性指導[2]。

2.3 ?教學內容缺乏拓展

在信息技術環境下大力推動計算網絡技術教學信息化、網絡化和智能化建設，對于拓展教學內容具有很強的支撐作用，但目前一些教師在這方面還缺乏深入的研究，直接導致其缺乏有效性，比如：（1）有的教師不注重運用信息技術強化實踐教學，特別是在利用相關設計軟件方面相對比較薄弱，因而在理論教學與實踐教學的整體性、統一性和效能性建設方面不夠到位。（2）在培養學生網絡服務器的配置與管理能力方面，一些教師沒有運用信息技術對教學內容進行靈活設計，同時也沒有利用希沃白板等軟件功能進行科學的設計，在運用信息技術開展“虛擬設計”方面還存在諸多不足。（3）還有很多教師不重視進一步拓展計算網絡技術教學領域，沒有運用信息技術強化學生的規劃設計能力、綜合布線能力、故障排除能力等。

3 ? ?信息技術環境下高職教學的優化策略

3.1 ?創新高職教學理念

在信息技術環境下，要想使高職計算機網絡技術教學取得更好的成效，一定要高度重視信息技術在教學方面的應用，只有這樣，才能取得更大突破。在具體的教學過程中，教師應當大力推動“互聯網+計算機網絡技術”教學模式，強化信息技術對計算機網絡技術教學的系統性和效能性建設，把培養學生信息素質上升到更高層面。除了教師要學會應用信息技術進行教學之外，也要引導學生運用信息技術進行自主學習和合作探究，更有效地培養學生的綜合素質。創新教學理念也需要教師積極探索，找尋更加科學的教學策略，特別是要著眼于發揮學生的主觀能動性，切實加強對學生的引導，使學生在學習計算機網絡技術的過程中具有運用信息技術提升自身的自主學習能力。

3.2 ?融合高職教學方法

信息技術環境使教學更具有開放性、互動性和整合性，因而應當在融合計算機網絡技術教學方法方面實現新的、更大的突破。在具體的實施過程中，要將傳統教學方法與信息化教學方法進行系統融合，特別是要著眼于發揮教師的指導性以及信息技術的輔助性，進一步強化教學方法的綜合功能。比如，為了使計算機網絡技術教學更具有演示性、直觀性和趣味性，應當將多媒體PPT技術應用于教學，在對教學內容進行設計的過程中，應當更加重視“問題導向”，將教學內容一步一步引向深入層面，對于培養學生思考、分析和創新能力具有重要價值。在融合教學方法的過程中，要將傳統的“分類教學”與“微課”緊密結合起來，教師可以根據不同層次學生的實際情況設計不同難度的“微課”課件，既可以在課堂上進行輔助教學，也可以交給學生進行自主探究。

3.3 ?拓展高職教學內容

要發揮信息技術的資源整合功能，大力推動計算機網絡技術教學內容的有效拓展，進而促進計算機網絡技術教學更具有創新性和前瞻性。這需要教師進行深入的研究和探索，可以利用希沃白板技術進行教學，使教學更具有實踐性，比如，在開展規劃設計、綜合布線、故障排除等諸多方面教學的過程中，可以利用希沃白板技術進行“虛擬設計”，使學生利用軟件就可以進行“操作”，對于提升學生的實踐能力具有很高的價值[3]。在拓展教學內容的過程中，也要高度重視前沿技術的教育和引導，除了要強化網絡運用和管理教育之外，也要向學生傳授物聯網技術的應用，特別是不斷強化學生的資源整合能力，使學生更加適應信息化時代，著力提升自身的發展能力，這對于促進學生就業和創業都具有重要價值，教師應當在這方面進行科學的設計，并且在強化教學模式創新方面實現更大的突破。

4 ? ?結語

綜上所述，隨著我國對高職教育越來越重視，如何更有效地開展教學工作，是高職院校以及廣大教師必須高度重視的重大問題，因而必須適應形勢發展需要，積極探索更加科學的教學模式。在具體的實施過程中，應當適應信息技術環境，進一步強化教學體系的綜合性和系統性建設，尤其對于計算機網絡技術教學來說，更要強化信息技術的支撐性作用，積極探索有效的應用策略。在開展計算機網絡技術教學的過程中，一定要深刻認識到信息技術在教學方面的應用價值，特別是要著眼于推動“互聯網+計算機網絡技術”教學模式的科學發展，在創新高職教學理念、融合高職教學方法、拓展高職教學內容等諸多方面取得突破，努力促進計算機網絡技術教學步入創新發展軌道。

[參考文獻]

[1]車小宏.信息化教學在中職計算機教學中的應用探究[J].現代職業教育，2019（21）：190-191.

[2]方登軍.多媒體信息技術在中職計算機教學中的新研究[J].計算機產品與流通，2019（7）：261.

[3]魏松哲.計算機在信息技術教學中的應用[J].信息與電腦（理論版），2018（17）：253-254.

Abstract：With the increasing importance of the vocational education in our country， for the higher vocational education， it should take the comprehensive quality of the students as the basic starting point， and actively explore the more scientific and effective teaching mode， in particular to adapt to the information technology environment， and vigorously improve the teaching effectiveness of the higher vocational education， and further promote the development of teaching work. Based on the analysis of the influence of information technology on the teaching of higher vocational education， the paper analyzes the problems in the teaching of higher vocational education in the information technology environment， and puts forward the corresponding teaching strategies.

Key words：information technology; higher vocational education; teaching; optimization strategy