中考語文作文寫作策略略談

王慧英

摘 要：《語文課程標準》指出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”在中考作文的評判中，閱卷教師把文章能否做到“感情真摯”作為一個重要的評分依據?？v觀學生的作文，在抒情方面確實存在不少問題，或無情可抒，蒼白單薄，或機械模仿，情感失真失度。因此，中考作文備考中指導學生寫出情感真摯的作文顯得至關重要。

關鍵詞：中考作文;感情真摯;寫作方法

學生作文在抒情方面主要存在以下問題：1. 胡編亂造——虛情。如，期末考試作文《承諾》，有的學生寫母親承諾如果他學習進步就獎勵他一臺電腦，后來其母親為了籌錢買電腦3次賣血終于昏倒……為了“感人”，為了追求“催人淚下”，這位考生不惜編造虛假的作文內容。2. 言之無物——薄情。有的學生的作文雖然結構完整，敘事清楚，但空話、套話過多，造成內容單薄，讀來索然無味，沒有真情實感。3. 認識偏頗——險情。有的學生把生活中格調不高的思想也滲透到作文中?；趯W生學情的分析，教師在中考作文備考中指導學生寫出情感真摯的作文顯得至關重要。那么如何指導學生寫出情感真摯的作文，筆者認為可以從下幾個方面入手：

一、用心感悟，體察真情

所謂真情實感，即自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。情感從生活中來。自然、社會、人生都是寫作的沃土。因此，學生要表達真摯動人的情感，就要學會觀察體味生活：一要學會找生活的“動情物”，即善于發現生活中蘊藏著真摯情感的實物載體，大至長江黃河，小至書簽楓葉，只要能引發情感的波瀾，都可以之為媒，譜寫華章。二要學會抓情感的“觸發點”。人的喜怒哀樂等情感的爆發，往往有其特定的觸發點，也許就是突然出現的一個人，或是不經意中的一句話，我們如果能采摘這些觸發情感波瀾的“點”，自然能讓“真情”之花綻放。

中考作文備考，教師讓學生積累作文素材很重要。積累校園生活素材時，班上學生反映學校生活枯燥、單調，初中三年好像沒有什么印象深刻的事情，總是覺得沒有什么素材可寫。其實，生活中感人的事情到處都有，只是學生沒有用心去感悟，去領會。基于學情分析，筆者首先布置學生觀察初三每科任課教師，填寫《我的老師觀察表》，時間為兩周;然后用一節課，讓學生一起來交流分享自己的觀察記錄;最后學生當堂寫作《特別的老師》一文。通過這樣訓練，大部分學生用心觀察，并積累了相關素材，學生的作文也更加感情真摯。

【文例】《特別的老師》選段

港口中學 梁雅婷

數學老師是圓，而我們是圓周上的一點。圓上的任何一點到圓心的距離都相等。數學老師對我們就這樣，她從不用成績去衡學生，她對每個學生都一樣。她不會因為你學習成績好就對你特別好，也不會因為你成績差就專門針對你或看不起你，因為有這樣一位圓的數學老師，我們才能大展才華，開心地學習。數學課上，老師在講臺上給我們講解那些“疑難雜癥”，雖然她已經講得很仔細，但有些同學還是摸不著頭腦。數學老師就任命幾個“小老師”，讓那些“小老師”去輔導那些不會的同學。這樣不僅能提高學習效率，節省時間，還能讓那些“小老師”鞏固知識，鍛煉表達能力。

二、生活寫真，融入真情

葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不說假話、空話、套話?！边@種實話實說，用樸實本分的情感感到讀者的寫法，就是生活寫真法。這里的“寫真”包括三個方面：①寫自己的情感故事。選取自己生活經歷中最具心靈沖擊力、情感震撼力的故事，訴說自己的喜怒哀樂。②寫親歷的情感故事。選取自己親身經歷的，動過情、流過淚的情感故事，如表現親情、友情、師生情的故事。③寫熟悉的情感故事。選取自己熟悉的事情，表達對人或事物的情感，抒寫對真情的呼喚、贊頌等。

很多學生的作文由于缺少“我”在作文中行走的身影，致使寫出來的作文缺乏情感滋潤，缺少感情投入的作文是很難打動閱卷教師的。因此，讓“我”在現場是改善作文情感缺失的一個重要途徑。一是盡量以“我”為寫作題材。二是盡量讓“我”的行為狀態具體顯現。三是盡量讓“我”的內心世界纖毫畢現。比如，在作文課《難忘的? ? ?》中，筆者讓學生在寫作文時讓“我”在現場，“我”是如何行動的，“我”又看到哪些感人的鏡頭和事件，把這些耳聞目睹的事情寫出來，往往比只是屬于“我們”所共知共有的材料更能顯示出自己的感情。

【文例】《難忘的鄉村生活》選段

港口中學 李桂華

我經常聽媽媽說我的家鄉有著獨特的美食——芋包子。當我一見到奶奶，我就嚷嚷著說要吃芋包子。

奶奶高興地摸著我的頭，眼里滿是慈愛地說：“好的，我馬上做芋包子?！?/p>

只見奶奶先把芋仔洗好放入高壓鍋內，煮上10分鐘，之后把煮熟的芋仔倒出來，把外面那層皮去掉，再放入盆中搗成糊狀。然后將面粉倒入盆中，放入香料、蔥、姜和適當鹽，用勺子攪拌均勻，這時再加入適當的水，再攪拌幾下。最后，將香油倒入鍋中，等油燒開后，用勺子挖出一小個放入鍋中炸，成功后，就接著炸。不一會兒，一個個金黃的芋包子就炸好了。嘴饞的我忍不住伸手抓了一個芋包子，也顧不得燙嘴，就往嘴里塞。

奶奶說：“小饞貓，慢點，別燙著！”

我張大嘴巴咬上一口，“嘎吱”一聲清脆響，便覺得滿口鮮香，香油滿口，卻油而不膩，香甜可口。芋包子外脆內軟，入口極香，回味無窮。

點評：作者將原汁原味的生活寫入文章，用生活化的語言，把奶奶包芋包子給“我”吃的情節呈現給讀者，富有濃郁的生活氣息和情感。

三、細節描寫，袒露真情

寫人敘事類的文章，要以典型的細節描寫追求心靈的沖擊力、情感的震撼力，使文章感動讀者。例如筆者在批改作文《這時候更要微笑》中，發現很多學生的作文沒有精彩的細節描寫，感情不夠真摯。所以筆者在作文升格指導課《這時候更要微笑》提出升格作文的要求：捕捉感人細節，抒發真摯感情。具體方法主要有：①設置道具法。以設置道具的方式，將一件蘊含人物情感的物品（如絲巾、賀卡等）與人物動作、語言相結合，構成抒情性細節。②特寫鏡頭法。以特寫鏡頭的方式，鎖定具有震撼力、個性化的人物動作，揭示人物內心深處的感情波動;以慢鏡頭的方式，將系列的動作分解、慢放，以蘊含豐富情感的慢動作觸動讀者的心靈。③對比映襯法。在細節中融入人與人以及人物自身的肖像、語言、行為等方面的對比，以揭示人物心理，突出人物個性。

【文例】升格后作文《這時候更要微笑》選段

港口中學 賴夢芬

天空布滿了烏云，天色時而明時而暗，窗外時不時傳來一陣雷響，偶爾飄進幾滴調皮的小水珠，滴落在了我緊緊握著的卷子上，化成了水暈。（環境描寫烘托心情，為下文做鋪墊。）我望著卷子發呆，眼神放空。

不知道眼眶里的淚花積累了多少，不知手上的青筋何時浮現，手不停地顫抖著，眼睛依舊望向遠方。

門突然開了，我背對著門，母親輕手輕腳地走了進來，雙手扶上我的肩，我的手卻不停地想把卷子藏起來，身子不停地顫抖，帶著略微嘶啞的聲音說：“媽媽，您怎么進來了，我一會就出去吃飯。”（通過動作、語言描寫表現出“我”因為考試失利內心的愧疚與害怕。）母親像是發現了我的小動作，對我說：“不給媽媽看看嗎？”自己考試失利時內心世界的矛盾與掙扎讓我抬了抬頭隨后低下眼眸，把手中的卷子給了母親。母親接過卷子，看著卷子上密密麻麻的折痕皺起了眉頭，（“卷子上密密麻麻的折痕”這個細節描寫反映了“我”考試失利后內心世界的矛盾與掙扎。）我別過臉，不再去看母親臉上的神色生怕看到自己最害怕的失望。

只聽到了一聲哀嘆，我的眼眶不住地涌上了淚花，手不禁握成了拳頭，等待著一場狂風暴雨的來臨。然而，母親卻把手輕輕地放在我的肩膀上，用溫和的語氣對我說：“傻孩子哭什么呢！你這時候不是更要微笑嗎？”那語氣就像母親在哄一個哭鬧的孩子，那樣溫柔。（作者認為考試考砸了，面臨的會是一場狂風暴雨，然而母親卻用溫和的語氣鼓勵“我”，通過對比映襯法，母親對女兒的愛是那么的真實感人。）

點評：升格后的文章增加了很多細節描寫，細膩地寫出了作者考試失利后內心世界的矛盾與掙扎，表達了母親對女兒的愛。親切真實，感情真摯，耐人尋味。

通過學教評一體化的實踐，筆者發現上述方法有一定的效果。學生作文中的虛情假意的現象少了，抒寫真情的多了，在九年級上學期期末考試中，筆者所教學生的作文平均分比年級平均分高1.6分，6個學生的作文從三類文升為二類文，大部分學生的寫作興趣提高了。

總之，“感人心者，莫先乎情?！痹谧魑闹腥谌胱约旱母星?，學生的作文也會更加真摯感人。