語義場理論下初中英語詞匯 教學課堂實效性探究

鄧凱怡

摘 要：文章從一節詞匯教學課出發，結合語義場理論，分析教學案例的背景和教學步驟，倡導教師運用生活情境激發學生學習詞匯的興趣，運用語義場理論設計教學任務，從而提高詞匯教學的課堂實效性，促進學生對詞匯的理解和鞏固。再結合教學反思，探討了如何有效提高學生對詞匯的感知和記憶能力。

關鍵詞：初中英語;語義場理論;英語詞匯;課堂教學

語義場理論源于20世紀30年代語義學研究提出的一個概念，主張通過聯系的方式研究詞匯的關系，語義相關，或同受支配于一個總體屬性的詞匯都能形成一個語義場，強調語言的一體性和語言的持續發展。外研版初中英語教材是根據話題設計每一模塊，已經初步形成了語義場。詞匯是模塊的重要組成部分，是學生掌握英語語言的重要元素。因此詞匯教學的課堂實效性直接影響了學生對詞匯的感知和鞏固記憶。如何在有限的時間實現高效的課堂，語義場理論發揮了重要的指導作用。本文以筆者一節語義場理論指導下的詞匯教學課為研究對象，探討如何提高詞匯教學的實效性和加強學生對詞匯的鞏固和記憶。

一、案例實錄

（一）案例背景

本節課內容是外研版教材初二下冊模塊四的詞匯教學，此模塊是一個關于新科技的模塊，大綱要求掌握較多關于科技產品的名稱和使用的詞匯。學生對新技術較感興趣，但對科技詞匯的記憶是一個難點。針對這種情況，本課首先從學生對詞匯的感知入手，全方位加深學生對生詞的認知。本課以購物和科技的話題來引入，通過相關圖片設計“頭腦風暴”活動，在此語義場下開展詞匯輸入和拓展，再根據話題和詞匯，開展問答和討論，讓學生在具體的情景下熟悉新詞匯。

加深感知印象后，再通過多種方式對詞匯進行強化運用。在課文的講解中，學生通過詞匯之間的聯系和上下文的理解熟悉詞匯，并完成相關練習以加強對單詞的掌握和運用。

（二）教學步驟

二、案例分析

（一）激發興趣，引入語義場

傳統的詞匯教學模式是上新課前，教師先傳授詞匯的讀音和用法，學生學會單詞的讀音、拼寫和常見用法。學生對詞匯的學習感到枯燥無味，課后只能機械記憶。本課中，教師以“If you go to Hong Kong， what would you like to buy？”的話題引入語義場，學生討論和根據實際情況回答問題，從購物引申到科技產品的話題，激發學生對科技產品的感知和興趣，并展開“頭腦風暴”，平時對科技產品不太感興趣的女生也因為購物的話題對詞匯加大關注。

在本環節中，學生變被動為主動，改變了以教師為主導的詞匯教學模式。學生為了認識和表達感興趣的科技產品而主動認知和記憶詞匯，課堂氣氛活躍。學生在語義場的作用下，描述新科技產品時出現了很多新的詞匯，教師及時在黑板記下來，進一步拓展學生的詞匯。此環節提高了學生的學習興趣，為接下來的理解運用奠定了良好的基礎。

（二）實際應用，情境結合

實際生活中，學生會遇到很多英語的產品說明和使用指南，學生必須具備讀懂這些說明的能力。教師設計了如何使用ipod聽音樂，如何使用手提電話拍照，以及如何使用錄音機錄音等幾個生活中常見的情境，這樣的設計比單獨用新詞完成造句或其他練習更利于學生理解和記憶詞匯，從而讓這些環節成為提高詞匯教學課堂實效性的重要手段。再結合上述科技產品的使用，教師設計一些操作指令，計時讓學生進行產品使用說明。學生邊學，邊思考，邊記憶，在游戲中進一步鞏固學生對詞匯的靈活運用。在此過程中，有個別學生需要馬上翻書查找單詞，教師課后對學生作有針對性的講解和輔導。

三、教學反思

詞匯教學的過程中要做到鞏固學生對詞匯的理解和記憶，就要在課堂上讓學生加深對詞匯的感知，結合情境，設計多種形式的訓練強化學生對詞匯的理解和運用，指導學生對詞匯進行科學的記憶。學生對詞匯的熟練記憶和靈活運用是新課標中詞匯教學的一個重要目標，雖然記憶會隨著時間的推移而減退，但是，遺忘的規律是先快后慢，教師要實現詞匯教學這一目標，就要把握好遺忘的規律，減少遺忘率。

單純的課堂詞匯教學，還未能讓學生對詞匯有長期的鞏固和記憶，所以還要通過多種形式引導學生科學記憶。根據先快后慢的遺忘規律和心理學對記憶的數據顯示，在學習新詞匯之后的那一天進行復習能更有效鞏固記憶，然后復習時間的間隔可為3天、6天、10天等，這樣遺忘率就會越來越低，最終成為長期記憶。因此，在第一天學習了新詞匯后，第二天新課學習前可以先重復出現語義場，復習上一課的詞匯。例如以“頭腦風暴”形式討論重現詞匯，或者以完成句子的形式考察對詞匯的理解和記憶。一個模塊內容學習結束時，還應把本模塊的詞匯分門別類，讓語義場在課內外都充分發揮作用，使學生在相關聯的詞匯組中作歸納，鞏固對詞匯的記憶，是學生對詞匯形成長期記憶的高效方法。

詞匯教學是教師傳授學生英語技能的必經之路，也是進一步培養學生英語聽、說、讀、寫技能的重要步驟，所以只有在詞匯教學的過程中充分發揮語義場的作用，并結合情境通過多種形式加深新詞匯的感知，強化詞匯的實際運用和引導學生科學復習和記憶所學詞匯，學生才能擁有扎實的詞匯基礎。