論興趣引導(dǎo)教學(xué)對課堂效果的影響

王珊珊　馬嘉

摘 ?要：人們常說興趣是最好的老師，對于學(xué)習(xí)而言，興趣是一個基本的前提，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)教學(xué)，尤其是對于大學(xué)生課堂效果而言，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣更是對課堂學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的影響。本文通過以下兩方面來探討興趣引導(dǎo)教學(xué)對課堂效果的重要性。

關(guān)鍵詞：興趣引導(dǎo) ?教學(xué)效果 ?主要因素

中圖分類號：G642 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0064-01

1 ? 興趣引導(dǎo)的介紹

1.1 興趣引導(dǎo)的意義

隨著時代的進步，人們已經(jīng)意識到了興趣教學(xué)的效果，在課堂中，以興趣引導(dǎo)為主的教學(xué)對課堂效果的影響至關(guān)重要，為學(xué)生們營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的教學(xué)是一套比較簡單的題海戰(zhàn)術(shù)，課本講解，枯燥無味，讓學(xué)生們聽了昏昏欲睡，而興趣教學(xué)則是激發(fā)學(xué)生們求知的欲望，對他們進行教育與引導(dǎo)，使他們學(xué)有所用，在愉快中掌握知識。因此，在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生們的興趣對課堂效果十分顯著。

1.2 興趣引導(dǎo)的效果

在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，這是現(xiàn)代教學(xué)中一直提倡的觀點。可是現(xiàn)在的課堂上還有一部分教師還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行填鴨式教學(xué)。教師在課堂上讓同學(xué)們單純的依靠記憶來學(xué)習(xí)知識，這無疑是枯燥的，往往會讓學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的心理。如果在課堂中通過提問讓學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，從而讓學(xué)生們在課堂上表達自己的觀點，他們就會對這節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而形成我要搞懂這個問題的好強心理，這時候老師再拋出答案，學(xué)生們的心里就會產(chǎn)生比較深刻的印象，教學(xué)的內(nèi)容就深深的印在腦海里，不用刻意的去強調(diào)就能很好的學(xué)好知識，這就是興趣引導(dǎo)的效果。

1.3 興趣引導(dǎo)教學(xué)的關(guān)鍵

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)進步的原動力。在教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。許多科學(xué)發(fā)明家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚的認識興趣或強烈的求知欲。興趣引導(dǎo)教學(xué)的關(guān)鍵首先要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，被動學(xué)習(xí)不如主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多的空間，好奇心是形成學(xué)習(xí)興趣的先導(dǎo)，也是人們對求知事物積極探求的一種傾向，可以通過以小組為單位，通過競爭激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有增加師生間的情感，來進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總而言之，興趣是學(xué)生們最好的老師，充分培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2 ? 興趣引導(dǎo)教學(xué)對課堂效果的影響

2.1 創(chuàng)設(shè)平等和諧的氣氛

教師通過情緒的感染使學(xué)生體驗到愉快、振奮的情緒，引起他們的求知欲望，將會達到良好的教學(xué)效果。教師有激情，學(xué)生才更有激情。教師起主導(dǎo)作用，教師的情緒對課堂氣氛起決定性的作用。“親其師，才能信其道。”教師要在平等的前提下，嚴愛有度，走進學(xué)生的心靈，給學(xué)生信心給學(xué)生希望，給學(xué)生可以觸摸到的未來，就可以建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會因為喜歡這位教師而喜歡上這位教師的課。

2.2 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們在教學(xué)中必須積極探索，努力在課堂中創(chuàng)造教師愉快地教和學(xué)生愉快地學(xué)的良好條件，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，所以，我們一定要將愉快性原則貫穿到整個教學(xué)的全過程，這樣才能真正使整個課堂教學(xué)生愉快中完成達到預(yù)期的教學(xué)成果。用現(xiàn)實中的生活情境創(chuàng)設(shè)與知識的有關(guān)的問題情題，啟發(fā)學(xué)生思考，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正的投入到問題的解決中去，在交流中經(jīng)歷知識的形成過程去建構(gòu)新知識達到有效的學(xué)習(xí)。

2.3 減少課堂教學(xué)低效行為

課堂上滿堂灌、集中講、集中練，講練比例失調(diào)，這是課堂教學(xué)中常見的三個極端行為。有的老師僅僅把合作學(xué)習(xí)作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在課常上，沒有充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中解決不了的問題，才能通過合作學(xué)習(xí)來解決，合作學(xué)習(xí)解決不了的問題，再由老師解答合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛應(yīng)該是民主的、和諧的，既有學(xué)生之間的合作，也應(yīng)該有師生之間的合作。教師必須在學(xué)生自主或者合作之前，提出明確的目標(biāo)，讓學(xué)生按照這個目標(biāo)去自己學(xué)習(xí)。

2.4 提高課堂學(xué)習(xí)效率

首先更新教學(xué)觀念，是打造高效課堂、提高課堂教學(xué)效率的前提。更新課程理念，對于同樣的內(nèi)容，課程理念不同則教學(xué)方式不同，教學(xué)效果也不同。評價課覺效率高低不是看老師講了多少，而應(yīng)該看學(xué)生接受了多少、感悟了多少、體驗了多少。重視教學(xué)設(shè)計，是提高課堂教學(xué)效率的保證。教師不僅是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，更重要的是教學(xué)活動的設(shè)計者。教師要優(yōu)化教學(xué)方案，在能提高學(xué)生能力和激發(fā)學(xué)生主體意識上下功夫。

3 ? 結(jié)語

在論述興趣引導(dǎo)教學(xué)對課堂效果的影響中，本文通過從興趣引導(dǎo)的介紹及興趣引導(dǎo)教學(xué)對課堂效果的影響兩大方面展開探討，從興趣引導(dǎo)的意義，效果和教學(xué)關(guān)鍵展開論述興趣引導(dǎo)的重要性，通過創(chuàng)建平等和諧的氣氛、積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少課堂教學(xué)低效行為及提高課堂學(xué)習(xí)效率等一切措施來提高教學(xué)效率，所以興趣教學(xué)有著重要作用。

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作者簡介：馬嘉（1999-），女，滿族，遼寧鞍山人，大學(xué)本科，沈陽工學(xué)院 生物工程。

通訊作者：王珊珊（1984-），女，漢族，遼寧撫順人，講師，碩士研究生，生化與微生物研究方向。