民辦高校應屆畢業生心理健康狀況調研、分析與調適

摘 要：為了解民辦高校應屆畢業生的心理健康狀況，本人使用SCL-90量表，對南昌工學院110名19級應屆畢業生進行調查，其中普通班學生69名，民族班學生41名。結果表明：普通班出現輕度以上癥狀的學生比率達到43.5%，出現輕度以上癥狀的考研究生或公務員或教師資格學生（以下簡稱考試學生）比率更是達到55%，他們的心理健康狀況值得相關部門引起重視。

關鍵詞：民辦高校應屆畢業生;心理健康;焦慮;抑郁;恐怖;精神病性傾向;強迫

當前我國宏觀就業形勢十分嚴峻，高校畢業生的用人需求呈下降趨勢，民辦高校的辦學和招生生源都有其自身的特點，畢業生就業情況更是不容樂觀，不少畢業生在畢業后找不到理想的工作，少數學生選擇考研或公務員，他們都承受很大的壓力，因而心理健康受到影響，部分畢業生出現焦慮、抑郁、恐怖、強迫等不良情緒，給他們上專業課時，發現他們基本沒有心思在課堂上。

心理健康問題不僅影響到他們目前的學習和升學就業，還會影響到他們今后的長期發展。鑒于此，本人對民辦高校應屆畢業生心理狀況進行調查研究，幫助他們進行心理健康調適，同時，也為高校心理健康中心和就業指導中心完善相關服務提供依據，為學校教學和相關課程設計安排也將有著積極的建議作用。

一、 研究對象與方法

（一） 研究對象

2018年選取南昌工學院110名19級本科畢業生為調查對象，其中69名普通班學生（男生51人，女生18人，考試學生20人，待業學生49人），41名民族班學生（男生24人，女生17人，考試學生20人，待業學生20人，就業學生1人）。

（二） 調查工具

使用《癥狀自評量表——SCL-90》，該量表包括90個條目，共9個分量表，包括軀體化障礙F1、強迫癥狀F2、人際關系敏感F3、抑郁情緒F4、焦慮情緒F5、敵對情緒F6、恐怖情緒F7、偏執F8、精神病性傾向F9總共9個因子。量表分5個等級評分（0-4級）。

二、 大學畢業生癥狀自評量表SCL-90的調查結果

被試完成量表后，經計算得到各因子得分與我國正常成人SCL-90統計常模對比后，得到的癥狀程度分為正常、輕度、輕到中度、中度、中度以上、重度6種結果;正常為陰性，輕度及以上結果即為陽性。

（一） 19級畢業生中普通班學生情況

普通班總共69名學生（男生51人，女生18人），出現輕度以上癥狀的學生人數為30人（男生22人，女生8人），陽性率43.5%，男生陽性率43.1%，女生陽性率44.4%。其中，考試學生20人，待業學生49人，出現輕度以上癥狀的考試學生人數為11人，陽性率55%;出現輕度以上癥狀的待業學生人數為19人，陽性率38.8%。

（二） 19級畢業生中民族班學生情況

民族班總共41名學生（男生24人，女生17人），出現輕度以上癥狀的學生人數為7人（男生3人，女生4人），陽性率17.1%，男生陽性率12.5%，女生陽性率23.5%。考試學生20人，待業學生20人，就業學生1人，出現輕度以上癥狀的考試學生人數為3人，陽性率15%，出現輕度以上癥狀的待業學生人數為4人，陽性率20%，那名就業學生正常。

三、 分析與討論

（一） 大學應屆畢業生就業壓力導致心理健康狀況普遍堪憂

近年的經濟的大環境使原本就不容樂觀的就業形勢更加嚴峻，大部分的應屆畢業生很難找到理想的工作，他們的心理健康狀況普遍堪憂，值得相關部門給予重視。

（二） 普通班與民族班調查結果對比與分析

普通班出現輕度以上癥狀的學生比率比民族班出現輕度以上癥狀的學生比率高出許多。通過與學生交談，大致可以歸因為：普通班學生專業能力不強，就業不夠自信，考試學生壓力也相應更大;而民族班學生就業壓力相對較小，他們拿到本科文憑回到家鄉就業較容易，因為相關政策，他們參加公務員、事業編、教師資格等考試錄取率較高。

（三） 女生與男生調查結果對比與分析

無論是普通班還是民族班，女生陽性率都高于男生陽性率，說明現在女生就業難度和壓力相比男生仍然更大一些。

（四） 造成民辦高校大學畢業生心理健康問題突顯的原因探索

目前國內大量的調查研究表明，大學生心理問題的發生率在10%～30%之間。我校是民辦高校，普通班出現輕度以上癥狀的學生比率達到43.5%。原因分析如下：

首先，民辦高校畢業生就業壓力大是重要因素。其次，筆者與一些畢業生溝通，得知他們中相當一部分學生專業知識掌握不扎實，尋找相關工作沒有自信也是一大重要因素。再次，民辦高校往往沒有較好的社會影響力，來學校招聘的對口單位較少，畢業生去其他公辦高校參加招聘會遇到挫折也對他們心理健康不利。最后，民辦高校的教學管理、課程設計、學風建設也是值得關注的問題，如何幫助學生提升學習興趣、掌握扎實的專業知識，引導學生為就業提前作出積極準備是值得研究的方向。

四、 大學畢業生心理健康調適

就業壓力經常導致焦慮、抑郁和恐怖情緒，嚴重的會使人驚慌失措、無所適從，若長期處于這種狀態，容易造成生理失常以及各種神經癥性問題。下面談談如何通過心理輔導，幫助學生自我調適。

1. 幫助畢業生樹立正確的就業觀。大學生要客觀分析自己的性格優勢、劣勢和發展潛力，了解什么職業適合自己，樹立正確的就業觀，進而找到自己能夠接受的工作。

2. 幫助畢業生掌握運用合理情緒療法消除不良情緒，緩解壓力。步驟如下：

（1）找出使自己產生不良情緒的事件。（2）分析自己對該事件的看法、觀念和評價。（3）審視是事件本身，還是對事件的信念導致了自己的不良情緒。（4）與不合理信念進行辯論，直至最終放棄不合理信念。（5）隨著不合理信念的消除，不良情緒開始減輕，直至徹底擺脫不良情緒的困擾。

3. 學校要組織開展相關就業指導和團體咨詢，及時幫助學生解答一些就業疑問，對于那些就業壓力很大的同學，應該給予更多關懷和幫助，可以給他們提供一些符合興趣愛好方面的培訓，從而增加就業信心、減輕壓力。同時鼓勵他們跟心理輔導老師或親朋好友多交流和傾訴，從而緩解焦慮、抑郁和恐怖情緒。

4. 學校心理咨詢機構應該重點針對那些檢出心理問題的畢業生開展心理咨詢。專業及時的心理咨詢往往能幫助有心理問題的同學疏導不良情緒，避免不良情緒進一步惡化。通過為他們建立心理檔案，定期給他們咨詢輔導，及時總結并跟蹤回訪，相信可以幫助他們順利畢業就業，走向社會。

參考文獻：

[1]劉欣，徐海波.15年來中國心理衛生雜志有關大學生心理健康研究的總結[J].中國心理衛生雜志，2003，17（2）：124-129.

[2]趙鑫，田琳琳.應屆畢業生心理狀況的調查分析及調適.蘭州：蘭州教育學院學報，2010（2）.

作者簡介：

陳新，江西省南昌市，南昌工學院。