技工院校工業機器人專業師資隊伍建設問題探究

摘 要：隨著信息技術的深入發展，我國正在從“中國制造”向“中國智造”升級和轉型。為了更好地適應制造業轉型，培養工業機器人專業人才是關鍵。近年來，各大技工院校紛紛開始了工業機器人專業改革探索，然而師資隊伍一直是工業機器人專業的短板，加強師資隊伍建設成為當前技工院校工業機器人專業發展的重要課題之一。本文在闡述了技工院校工業機器專業加強師資隊伍建設的必要性，分析了當前技工院校工業機器人專業教師隊伍中存在的問題，并提出相關的優化師資隊伍建設策略，為其他專業師資建設提供參考與借鑒。

關鍵詞：技工院校;工業機器人專業;師資隊伍;建設

一、技工院校工業機器人專業加強師資隊伍建設的必要性

工業機器人專業作為21世紀的新興產業，在工業生產中得到了廣泛的應用，要想提高工業機器人技術，培養一批優秀的高技能的工業機器人應用型人才是關鍵，而師資為成為支撐工業機器人專業學科發展的重要保障。一方面，加強工業機器人專業師資隊伍的建設，把工業機器人專業形成專業的課程體系，指導學生形成理論與實踐相結合的學習過程和方法，在一定程度上滿足了工業機器人專業人才培養的基本需求;另一方面，專業教師在發揮育人功能的過程中，豐富的專業理論知識、高尚的職業道德、過硬的技術技能等等，成為學生崇拜并效仿的重要因素，加強師資隊伍建設，有利于提高教師隊伍整體的綜合素質，然而，從當前技工院校工業機器人專業教學實際情況來看，師資隊伍還存在一定的問題，直接制約了工業機器人專業發展，因此，有必要加強師資隊伍建設，以提高技工院校工業機器人專業教學質量和水平。

二、當前技工院校工業機器人專業師資隊伍中存在的問題

（一）工業機器人專業師資隊伍結構發展不合理

師資隊伍結構是影響技工院校機器人專業師資素質的重要因素。當前技工院校教師結構不合理，主要表現為教師整體呈現老齡化現象;教師的專業文化水平還不夠高;缺乏“雙師”素質教師，教師的實踐能力有待提高等等。工業機器人專業與其他工科類專業不同，在生產中，對產品實踐成果轉化和創新要求比較高，而不合理的專業師資隊伍結構，直接拉低了整體師資隊伍的素質和水平，影響了工業機器人專業學科的發展。

（二）激勵機制不健全，教師滿意度不高

當前技工院校普遍存在辦學水平不高，教師薪資來源于統一的財政撥款或者學校統籌，薪資構成為基本崗位工資+課時費+績效工資+五險一金的形式;很多技工院校激勵機制不健全，對優秀的專業教師、科研成果、指導賽事等并實施的獎勵很少甚至沒有。對教師的激勵作用小，影響教師的積極性，從而導致教師整體滿意度不高，直接制約了技工院校吸引和留住人才，影響師資隊伍的良性發展。

（三）教學能力和科研水平有待提高

由于工業機器人專業強調技能水平，因此，對教師的招聘方面比較偏向于技能型。當前技工院校工業機器人專業教師招聘主要來源于剛畢業的學生以及外部企業工作過一段時間的人員，缺乏高端的人才，教學能力不足、教師團隊建設缺乏核心領軍人物，科研建設不足。

（四）在教學中難以體現專業教師責任感和作用

“教書”“育人”是教師從事教育工作的重要職責，工業機器人專業教師也不例外。然而，當前技工院校教師普遍以完成教學目標為任務，對學生的在校生活一概不關心，難以發揮專業教師“育人”的作用，導致教師與學生之間缺乏溝通和交流，學生對專業教學的積極性不高，師生之間沒有建立深厚的情感。

三、優化技工院校工業機器人專業師資隊伍建設策略

（一）合理制定教師隊伍發展規劃

師資培養是一項長期的任務，技工院校必須結合本校工業機器人專業的實際情況，合理制定教師隊伍的發展規劃，優化專業師資結構配置，首先引進一批具有高學歷、又具備生產實踐能力的中青年教師，特別是具有“雙師”素質的教師;其次，優化專業教學課程體系，從教材、教學模式、教學基礎設施、實踐基地等方面進行完善;最后，根據專業教師實際情況，制定個人職業生涯發展計劃，并把教師的職業生涯與技工院校的戰略發展結合起來。合理制定教師隊伍發展規劃，為技工院校師建設師資隊伍奠定基礎。

（二）完善激勵機制，提高教師滿意度

為了吸引和留住技工院校的工業機器人專業教師，技工院校應該盡可能地提高教師滿意度，而完善激勵機制是關鍵，可以從增加薪資補貼、增加教育科研經費、獎勵賽事指導、獎勵科研創新成果等方面進行完善，此外，還應當為專業教師的職稱評審提供平臺，薪資制度稍微往職稱方面傾斜，鼓勵教師不斷提升自我，從而提高滿意度。

（三）加強師資隊伍專業和素質培訓，提高教師業務和科研水平

師資建設除了引進和校外招聘以外，還應該從學校內部去完善。工業機器人專業需要運用到最新技術，而培訓是學習最新技術的最重要途徑，技工院校應當制定專業教師培訓計劃，建立教師培訓機制，從行業講座、校企合作交流、專業繼續教育、掛職鍛煉、使學歷、技能、教學能力等方面充實自我，提高業務和科研水平。

（四）發揮教師作用，實現教師的價值

加強工業機器人專業師資隊伍建設，還應該發揮專業教師的育人功能，除了完成教學任務之外，鼓勵機器人專業教師成立機器人協會、機器人愛好者團隊、機器人技能工作室等等，把機器人的粉絲集中起來，深入交流，促進信息共享。此外，鼓勵專業教師組織和積極參加省級或者國家級甚至國際機器人技能比賽，教師以指導者的身份，感受桃李滿天下的情懷，實現教師的真正價值。

結束語：

總之，技工院校工業機器人專業的建設離不開師資隊伍的建設。技工院校應該看到當前工業機器人師資隊伍的不足，積極探索師資隊伍建設，以促進技工院校工業機器人專業的發展，使培養的人才適應“中國智造”的發展。

參考文獻：

[1]李玉蘭.技能競賽對技工學校師資隊伍建設的作用研究[J].發明與創新·職業教育，2019.

[2]王永宜.技工院校工業機器人專業人才培養模式探索[J].科學大眾（科學教育），2018.

作者簡介：梁衛芳（1985-），漢族，廣東省清遠市人，講師，工學碩士。研究方向：專業建設、教學改革。