基于需求視角的高校創新創業教育提升對策研究

課題項目：2018年度河北省人力資源和社會保障研究課題“需求視角下河北省高校創新創業教育提升對策研究”成果（JRS-2018-3033）;2018年度保定市社科規劃課題“需求視角下駐保高校創新創業教育提升對策研究”成果（2018048）。

摘 要：黨的十九大報告中指出，鼓勵創業帶動就業，促進高校畢業生等青年群體多渠道就業創業。大學生是創新創業戰略的生力軍，要把創新創業教育融入人才培養。創新創業教育已成為各高校培養人才的關鍵環節。河北省高校云集，在開展創新創業教育方面已經取得了一定的成果。本文綜合研究了河北省，尤其是保定市高校的創新創業教育現狀，并從學生的視角出發，通過對學生的實際需求的調研，為高校提升創新創業教育提出了建議。

關鍵詞：創新創業教育;河北;保定;需求

一、研究背景

黨的十九大報告指出，鼓勵創業帶動就業，促進高校畢業生等青年群體多渠道就業創業。大學生是創新創業戰略的生力軍，要把創新創業教育與人才培養融合起來。近年來，各地高校紛紛推出改革措施，提升創新創業教育質量。

河北省有38所公立本科院校，其中保定市有17所。承擔著培育省內外創新創業人才的重任。近年來，在京津冀協同發展和雄安新區成立的大背景下，河北省，尤其是保定市搶抓機遇，并基于豐富的高校資源，大力開展創新創業教育，啟動了大學生科技創新創業試點工作，建成了創新創業園，如保定市3S雙創社區、中關村創新中心、國家級大學科技園、豆芽創客空間，邯鄲市“一街三園”、秦皇島“e谷創想空間”、廊坊市科技企業創新創業園等。在高校內部，創新創業教育也已經成為一項重要工作，各高校通過組織學生參與各種創新創業競賽、加強實踐教學等形式加強創新創業教育水平。但是，跟京津相比，保定市及整個河北省的人才發展有明顯劣勢，人才資源相對匱乏，高校科技投入和轉化率較低，高校規模和層次、師資結構和京津都有較大差距，學科結構有待優化，教育質量有待提高。加之經濟基礎和就業環境的限制，出現了大量人才外流到北京和天津的現象。因此，如何提升高校教育質量，增強學生的創新能力，增加本土創新創業人才儲備對于保定市及河北省的創新發展至關重要。

二、高校創新創業教育現狀及學生需求調研

本項目首先選取了保定市四所主要高校，即河北大學、華北電力大學、河北農業大學、河北金融學院作為研究對象，通過對學校網站顯示的關于創新創業教育的政策和舉措進行分析，并對四所高校的教務處、學生處工作人員進行實地訪談，項目對保定市主要高校的創新創業現狀有了大致了解。為了從整體上進一步了解河北省高校創新創業教育現狀，本項目又選取了省內其他城市的主要高校進行研究，即燕山大學、河北經貿大學、河北師范大學、河北科技大學、河北科技師范學院。通過對省內主要高校創新創業教育政策研究及實地訪談，本項目發現保定市高校乃至河北省高校總體上創新創業教育現狀有如下三個特點。

（一）各高校創新創業教育意識較強，采取的措施多樣

保定市高校在創新創業教育發展方面走在省內前列。早在2015年，河北大學就積極推進創新創業教育改革工作，建立了“學校與社會聯動、教授與企業家聯手、學生理論學習與創業實踐融合”的融通機制，構建了“專業教育與創新教育互融、第一課堂和第二課堂互融、學校資源和社會資源互融”的教育模式，著力提升學生的創新意識、創新精神和創業能力。省內其他高校也紛紛推進創新創業教育步伐。燕山大學里仁學院于2017年入選河北省第二批深化創新創業教育改革示范高校;河北經貿大學積極參與各類創新創業年會、座談，組織學生參與各級別創新創業大賽;河北師范大學組織形式多樣的創新創業大講堂，通過邀請各行業的代表進行講座，提升學生對實踐的認識，為學生的創新創業打好基礎。

（二）重視第二課堂，對第一課堂的重視度不夠

通過研究各高校的創新創業教育提升政策，本研究發現，各高校在創新創業教育第二課堂上如火如荼，即鼓勵學生參與各種類型的創新創業比賽，如“挑戰杯”、“互聯網+”創新創業大賽、“創青春”、“人工智能+”等，邀請行業專家給學生做講座、沙龍輔導，但是沒有把創新創業教育融入專業課堂學習中去，沒有實現二者有機結合。

（三）創新創業教育實踐教學不足

提升學生創新創業教育的一個關鍵手段是讓學生有更多機會參與實踐，包括社會實踐和工作實踐。保定市及河北省各大高校近年來在提升實踐教學方面做出了積極的嘗試和努力，建立實踐基地、開展大學生暑期社會實踐活動、加入課程實習實訓環節，如河北金融學院建立了大學生創業基地，為學生自主創業提供各種幫扶政策。但是現階段，總體來說，各高校的實踐教學力度還不足，還尚未做到學生的全面覆蓋，涉及到的學生僅是很小的一部分。在調研了保定市及整個河北省創新創業教育現狀的基礎上，本項目對創新創業教育的接受者，即學生進行了問卷調研，以期從學生需求視角為高校創新創業教育提供新思路。調研結果有以下三點。

（四）學生對于創新創業教育理解不夠清晰，對于學校的舉措知曉較少

大部分同學把創新創業等同于開辦自己的公司，對于創新思維的理解不夠，而且被問到學校在課程、競賽等方面的舉措時，半數同學表示并不知情。這說明，學生對于創新創業的基本概念、知識及學校舉措是需要進一步了解的，這說明雖然學校近年來開展了積極措施，但是對學生的宣傳力度和覆蓋面不夠，一些高校為了完成創新創業教育政策要求而出臺各種舉措，但是并沒有把舉措用于大部分學生，沒有從根本上實現創新創業教育的要求。

（五）學生對于創新創業課程需求最高

大部分學生認為，創新創業教育應當在日常課程中體現，不應把創新創業與日常專業課程割裂開來，應該把兩者有機結合，這樣會有助于使創新創業教育覆蓋每一個學生，讓學生看到創新創業與自己的專業與未來的緊密聯系。而學生認為在其所上的大部分課程中并沒有與創新創業教育相關的內容，有的同學有上過專門的創新創業指導課程，但是與自己的專業不相關。

（六）學生對于創新創業服務需求較強

大部分學生認為，學校和社會的創新創業服務對于提升其創新創業意愿和能力至關重要。其中，創新創業措施講解、實踐指導以及學分方面的服務最受學生青睞。其次，學生對于講座指導、優惠條件等服務也相當重視。而在學生看來，大部分高校并沒有為學生充分提供創新創業教育服務。

三、高校創新創業教育提升對策

在對保定市及河北省創新創業教育現狀的研究的基礎上，并結合對學生需求的調研，本項目對于河北省高校提升創新創業教育質量提出以下三點建議。

首先，學校要加強創新創業宣傳力度，擴大創新創業教育覆蓋面，通過講座、宣講、展板、主題班會等各種形式使學生更加清晰地理解創新創業的內涵與舉措，讓更多的學生從創新創業教育中受益，使他們真正成為創新創業教育的受眾，要加強創新創業競賽的覆蓋范圍，使創新創業實踐惠及到更多學生，加強實踐教學力度，通過學分、量化等評價手段鼓勵學生積極參與創新創業教育競賽與實習實踐，讓學生走出課堂，接觸社會。要厘清創新創業教育的概念，使創新創業教育理念深入人心，不僅僅是簡單的開辦公司，而是一種創新理念的培養。

其次，學校要加強課程改革與建設，把創新創業教育融入到日常教學中。目前，多數高校設立了專門的創新創業課程，但是與學生的專業課程割裂了開來，沒能把創新創業教育與學生的專業課程學習有機結合，不能有效使學生感受到創新創業是與自己專業是緊密相關的，進而學習動力不足。因此，高校要從課程建設上下工夫，努力思考如何實現課程上的創新創業教育。學生在校上的最多的是自己的專業課程，如果學生能夠從專業課程中得到創新思想的傳輸和培養，那么對于學生整體提高創新創業能力將會大有裨益。

再次，學校要加強創新創業服務。學生的創新創業熱情和行動需要得到學校的大力支持與指導，因此，學校應加強舉措服務學生的創新創業，如邀請行業專家進行講座、對參加創新創業競賽的學生提供指導、對有創業想法的學生提供政策上的解讀及學習上的輔導等。通過多方面的服務，讓學生對創新創業教育的認識與實質有更深的理解，提升學生的創新創業質量。通過對學生的需求調研發現，學生對于創新創業服務需求很強，而在他們看來，他們得到的服務和支持卻是不足的，學生感覺創新創業離他們較遠，與自身關切度不高。

作者簡介：楊佩（1987-），女，河北省保定人，研究生，講師，河北金融學院。