高職院校游泳課學生興趣的培養策略分析

樓俊毅

摘 要 寓教于樂一直都是教育理論中的一個重要觀點。在高職院校的游泳課上落實興趣教學，這其實也是尊重學生認知習慣和認知水平的表現。因為在趣味體驗的帶動下，學生的大腦思維更加活躍，身體更加放松，在進行游泳理論知識的學習以及游泳規范動作的操練培訓方面都會有更好的表現。本次研究正是基于高職院校游泳課興趣培養策略來展開，相信能給游泳課老師帶來新的啟發。

關鍵詞 高職院校 游泳課 趣味教學

中圖分類號：G807文獻標識碼：A

游泳課相對于其他科目來說是一門新的課程，老師們在進行這門課程的教學方面也尚未形成太過于成熟完善的教學機制。不過從目前教育工作者以及研究人員的觀點來看，在游泳課堂上進行趣味教學是個不錯的選擇。趣味教學對于活躍課堂氛圍，調動學生的熱情，提高教學體驗等都有積極作用，應該在游泳課上多做嘗試。

1適應水環境，感受游泳的妙處和愉悅

游泳課是在水環境中進行的。而對于水環境，可能很多學生卻并不是很熟悉。根據教學實踐來看，有部分學生對于游泳池會有較強的恐懼心理，下泳池之后會表現出緊張的情緒。還有部分學生會一些民間游泳的手法，對于游泳課的相關知識興趣不高。

其實，游泳是一件非常有樂趣的事情。老師在正式進行游泳的理論或者技術的教學之前，可以先讓同學們下泳池去泡著，也就是熟悉水環境，適應水中的呼吸壓迫感和動作的阻滯感。為了輔助學生去體驗游泳的樂趣，老師可以在游泳池放音樂，或者做一些水上排球運動等簡單的游戲活動。在這個環節，不需要設置大量的教學內容，老師要做的是引導學生去感受在水中的樂趣，感受水流從肌膚滑過的細膩，感受水中浮力給身體帶來的搖擺的虛幻樂趣。

老師還可以幫助同學設計一些適應水環境的訓練。比如佩戴眼罩，把頭沉到水平面以下進行觀察;或者實行水上唱歌運動，鍛煉學生在水壓環境下調整肺活量，調整呼吸節奏，同時可以通過唱歌來緩解身體的緊張狀態;再比如讓同學坐在安全位置，讓其他同學用塑料小盆裝水從該同學的頭上澆下來，模擬跳水那一刻頭部猛然進入水中的感覺，以緩解同學頭部入水的恐懼和焦慮情緒等等。

需要注意的是，考慮到一些學生對于水環境的恐懼情緒比較強，或者有些同學身體素質較差可能會出現痙攣、胸悶憋氣等情況，老師要做好同學狀態的觀察和監督。及時調整學生入水的時間，不要在泳池中呆的時間太長。

2觀看游泳比賽視頻，對比校正自己的不足

游泳是一種有益于身心健康的運動。經常游泳對派遣壓力，增強體質等都有積極地作用。老師在教學中應當有意去培養學生對于游泳這種運動的好感度。借助信息技術、互聯網絡，老師可以找到很多清晰度高、動作優美、情節緊張刺激的游泳比賽視頻資料。將這些視頻資料播放給學生看，同時大家一起按照課本知識去分析游泳運動員采取了怎樣的游泳方式，他們的動作是否到位。讓學生學會從專業的游泳技術、動作的角度去審視游泳比賽的魅力，去感受游泳競技的樂趣。這對于激發學生的興趣是有積極作用的。當然，這也是一個驗證課堂知識，學習游泳技巧的好辦法。老師可以一邊播放視頻，一邊讓學生按照游泳運動員的方式去做動作，去學習經驗和技巧。這樣的做法可以讓學生更加直觀的去掌握各項技巧，同時彌補自身在技術、經驗和認知方面的誤區、不足。

老師還可以把同學們在游泳池中的實際表現錄下來，然后作為教學資料給大家進行參考。大家可以根據視頻中同學們的表現去發表看法，進行討論。這其實也是同學之間自我反思、互相印證、查補不足的過程。有時候同學們自己在動作上是否規范，發力是否到位自己都不清楚。但通過觀看現場視頻，或者以那些專業運動員比賽視頻相對照，學生就會更加明確自己在動作規范等方面的不足，從而及時做出調整。

3開展趣味水上活動，增加課程樂趣

在游泳課上，老師可以不拘泥于理論及技術教學這個范圍，而是開展豐富多樣的游泳游戲活動來增加學生的樂趣。比如游泳接力賽，水上舞蹈，或者水上傳球、水上排球運動等等。將游戲過程和教學過程相結合，將游泳游戲的競技比賽體驗和團隊合作互動體驗相結合;這樣的教學模式更容易培養學生的興趣度，也更容易養成良好的學生素養。當大家能夠克服壓力和緊張情緒，迅速進入到良好的課堂學習狀態;或者在心情不好的時候想到用有用的方式來排遣煩惱，這都是一種良好的學生素質、生活習慣的體現，都是對游泳課教學價值的展現。

4結語

近年來我國各類高職院校中游泳課的開設成為一個新的趨勢。這體現的是教育理念的變革，也說明我國教育體制越來越重視學生素質教育和培養。游泳課的教學中，興趣培養是一種非常高明的策略，對提高學生的學習效率，培養學生對游泳課的良好認知都有積極作用，值得游泳課教育工作者們多做有益探索。

參考文獻

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