關(guān)于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點建議

唐志華

摘 要 本文對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣問題進行了探討，闡述了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的必要性，并結(jié)合自身經(jīng)驗，對培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提出了一些建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A

作為一名從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作三十余年的教師，在見證過一屆又一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程之后，我覺得有必要將這些年的教學(xué)經(jīng)驗和感想敘述出來。一提到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，給人的第一印象大多枯燥無趣，對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說更是如此，相比語文英語那些更生動的語言學(xué)科，數(shù)學(xué)偏于枯燥乏味，使得部分學(xué)生一提到要上數(shù)學(xué)課都變得無精打采，提不起興趣。面對這樣一個無論是教師還是學(xué)生家長都很關(guān)心的問題，我謹在此結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣談幾點個人看法。

1培養(yǎng)低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的必要性

1.1首因效應(yīng)的深刻性

在教學(xué)中應(yīng)該尤其注重教學(xué)心理學(xué)，這在小學(xué)這個階段的教育中顯得尤為重要。與初高中階段以擴充知識儲備為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)不同，小學(xué)教育更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，濃烈的學(xué)習(xí)興趣使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上走得更遠，良好的學(xué)習(xí)方法則讓他們在這條道路上走得更輕松。

首因效應(yīng)是美國心理學(xué)家洛欽斯提出的社會心理學(xué)概念，指交往雙方形成的第一次印象對今后交往關(guān)系的影響，即“先入為主”帶來的效果，這個理論在教育心理中同樣適用。對沒有經(jīng)歷過學(xué)前銜接教育的小學(xué)生來說，若教師采用了錯誤的教學(xué)方式方法，一開始就填鴨式灌輸對學(xué)生來說不太好理解的數(shù)學(xué)知識，會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性構(gòu)成打擊，而這種對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不好印象雖然并不正確，但卻是最鮮明、牢固的，學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生畏難情緒。這無疑是教學(xué)中的災(zāi)難，想在以后的教學(xué)過程中再對這種思想加以糾正也十分困難。所以，從小學(xué)一年級開始，在學(xué)生剛開始接觸到數(shù)學(xué)這個知識板塊的時候，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就不能疏忽。

1.2為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)

我國六年小學(xué)義務(wù)教育大綱中的數(shù)學(xué)板塊知識體系架構(gòu)設(shè)計，總體上在為初中數(shù)學(xué)教學(xué)打下了一個良好的知識儲備的。只有在學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有學(xué)好初中數(shù)學(xué)的可能，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就像整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大廈中的基石，又像是大廈磚縫中的河沙，如果基石和河沙都不夠牢固，那壘起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的九層高樓也就只剩空談。而如何從一開始就打好基礎(chǔ)，我認為培養(yǎng)興趣是最首要的。

1.3開發(fā)學(xué)生的左腦

正常人的大腦有兩個半球，由生理組織連接溝通，構(gòu)成一個完整的統(tǒng)一體。左半腦主要負責(zé)邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感等，思維方式具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性。右半腦主要負責(zé)空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、美術(shù)、音樂節(jié)奏、想像、靈感、頓悟等，思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等。雖然幾乎每個學(xué)生天生就存在左右腦發(fā)達程度不同的情況，但是如果早期加以訓(xùn)練就能有效的加強薄弱側(cè)腦的訓(xùn)練，保持學(xué)生左右腦的平衡發(fā)展，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)正是左腦鍛煉最好最直接的方法，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其能夠起到這種鍛煉能力。

2如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

2.1以教材為基礎(chǔ)結(jié)合生活進行教學(xué)

數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的重要性值得強調(diào)，但歸根結(jié)底還是基于教學(xué)大綱和教材的，不能一味注重教學(xué)娛樂而置教學(xué)內(nèi)容于不顧?；谶@個問題，要解決它的最好方式就是在教學(xué)的過程中以教材為根本，列舉實際生活中學(xué)生的常見事例進行教學(xué)，只有把抽象的數(shù)字、演算和圖形轉(zhuǎn)化為具體生活中的數(shù)學(xué)事件，才能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2結(jié)合教具增強學(xué)生的參與度

多年的教學(xué)經(jīng)驗表明，教具的配合能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中這點也尤為重要。如在幾何學(xué)習(xí)板塊，可讓學(xué)生自己用圓規(guī)制作一些圓形紙片或讓學(xué)生把家里的圓形物品帶到學(xué)校來，再交給他們直徑、半徑等關(guān)于圓的知識點，這樣他們會記得更牢固。除了一些學(xué)校采購的基礎(chǔ)教具外，教師也可根據(jù)課堂設(shè)計和課時安排，讓學(xué)生自制教具，學(xué)生不再單純學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識，而是切實參與其中，他們會以更認真的態(tài)度來對待課堂學(xué)習(xí)。變學(xué)習(xí)為游戲，每個學(xué)生都成了參與者，極大提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.3在枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)建立學(xué)習(xí)競爭機制

競爭機制對于小學(xué)的學(xué)習(xí)來說是一個雖不起眼，但卻異常重要的心理教學(xué)手段。教師則是這種競爭意識的引導(dǎo)者，通過在課堂上設(shè)置小組競賽游戲，以小組為單位進行數(shù)學(xué)比賽并積分，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行獎勵，這種團體游戲在培養(yǎng)學(xué)生集體意識的同時，也增強了學(xué)生的競爭意識，學(xué)生為取得佳結(jié)果，會自愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣了。除了課堂上設(shè)置一些比賽游戲外，教師也可以在日常的教學(xué)活動中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行公開性鼓勵，這樣在全班面前樹立榜樣，其他表現(xiàn)欠佳的學(xué)生出于競爭心理也想得到表揚，從而提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

2.4鼓勵教育的重要性

在長期的教學(xué)中，我也認識到鼓勵教育的重要性。上面說到，對在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要加以表揚以提高這些學(xué)生的積極性和激發(fā)其他學(xué)生的競爭意識。另外應(yīng)引起重視的是，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也不要忽略了學(xué)習(xí)能力興趣能力相對較弱的學(xué)生，要對他們進行鼓勵式教育。比如，在對這些學(xué)生進行輔導(dǎo)時，先選擇他們熟悉并掌握的題型和知識點，在他們解出后先給予表揚和鼓勵，再逐步加深知識點的難度，讓這些學(xué)生在建立信心的同時也逐步增長對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充實數(shù)學(xué)知識。

3結(jié)語

以上為我個人在教學(xué)實踐中關(guān)于如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的思考和建議。但在所有教學(xué)技巧之前，我認為教師的責(zé)任心是教學(xué)中的重中之重，這關(guān)系到教師的愛心和教學(xué)態(tài)度的問題，只有教師課前充足備課，課堂上盡可能的發(fā)揮自身教學(xué)能力調(diào)動課堂，課后總結(jié)教學(xué)過程中的不足并及時進行教學(xué)反思，才能營造一個良好的課堂生態(tài)----責(zé)任心是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 解苗苗.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意的“首因效應(yīng)”[J].教書育人：高教論壇，2008（S2）：29.