課程思政視域下高職會計教師自我提升的路徑探討

肖盼希

黨的十八大以來，課程思政備受高職院校教師的關注。在課程思政理念的指引下，高職會計教師不斷提升自我對于學生、教師和學校都有著重大意義。但高職院校教師在課程思政的認識和能力上依然存在不足，相應地，要實現高職院校教師的自我提升也必須從課程思政的認識和能力上入手，方能起到良好的效果。

做好高校思想政治工作關鍵在于教師，2019年8月，中辦國辦發布了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，《意見》強調：“整體推進高校課程思政，使各類課程與思政課同向同行，形成協同效應，并選樹一批課程思政教學名師和團隊。”這不僅對高校專業課程的定位和功能提出了更高的要求，更對包括會計專業在內的專業課教師不斷提升自我素質提出了新的要求。

一、課程思政視域下高職會計教師自我提升的重大意義

（一）有利于培育一批“德技雙馨”的現代工匠

黨的十八大以來，黨和國家高度重視高職教育的發展。黨的十九大報告明確提出進一步“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合和校企合作，培育現代工匠?！倍嘤嗟默F代工匠其關鍵和核心在于教師，教師的道德水準和專業素養不僅直接影響課程教學的效果，更關乎學生的成人成才。在課程思政的價值理念引領下，大力提升高職會計教師的素質，有助于將學科資源、學術資源轉化為育人資源，實現“知識傳授”和“價值引領”有機統一，培養一大批高技能的“現代工匠”?！?br>