大學體育教學中立德樹人的教學策略

金寧

素質教育一直是我國實行教育體制改革的重要目標，過去我國大部分地區在教育教學過程中較為強調學生的考試成績而忽視了學生“德智體美勞”的全面發展，習近平總書記在黨的第十八次中央全會中將“立德樹人”寫入黨的教育方針，是我國教育的根本任務，因此不管是從現代人才培養的角度或是國家政策的角度，都應在體育教學中提升對德育的重視。大學作為我國體育人才輸出的重要陣地必須要采取有效的方法來提升大學體育教學中的立德樹人品質。

“立德樹人”既是我國教育的根本任務也是我國教育體制改革的目標，因此不管是學校、教師或是學生都應該朝著這個目標前進。我國教育體制改革已經進行了很多年了但是從目前大學體育教學的現狀來看，大學體育教學改革的成效并不大，究其原因主要是目前為止大學體育教學改革的著重點主要是教學的模式、方法和內容方面，注重“表”而未觸動“里”，忽視了大學體育教學過程中精神方面的教育和培養。步入新時代，大學體育教學必須要跟上時代發展步伐，提升教育教學的質量和水平，以立德樹人為教學導向，提升大學體育教學中的德育水平。

一、大學體育教學中立德樹人的含義

“國無德不興，人無德不立”。大學作為我國人才的重要培育和輸出場地在一定程度上大學生的思想道德水平和價值取向決定著未來社會的價值取向和道德發展水平，因此在大學教育教學中應當把“德育”融入到各個學科當中。立德樹人首先要求教師能夠做到“以身作則”，要立師德、鑄師魂進而在教學中培養學生高尚的品德。大學體育教師在教學中只有嚴格要求自己才能更好的對學生進行教學。在學生眼中，教師不僅是知識的傳授者更是行為的示范者和規范者，教師們的一言一行都會對學生的行為和思想產生直接的影響，概括來說德育就是要求教師在大學體育教學過程中培養和提升學生的愛國主義、團結合作精神、意志力、規則意識和社會適應能力。“樹人”是指如何培育和培育什么樣的人才，德為才之帥也，因此在大學體育的教學過程中除了要讓學生掌握運動項目的基本操作之外還要各種道德規范和規則來約束自己的行為，在提升自己體質和體育己能的同時也要提升自己的思想道德素質，要使社會主義核心價值觀成為每位大學生遵守的道德準則。

“德智皆寄于體，無體則無德智也。”身體是革命的本錢，體質不強其他的理想抱負都是空談。當前我國大學生的身體素質狀況不容樂觀，依據中國人民大學一項對本校教師和學生的身體素質調查報告來看：80%以上的師生沒有體育鍛煉的計劃;女生的體育鍛煉時間和頻率大大低于男生;學生的心肺功能、體脂率、平衡能力等都出現了集中的衰退，隨著體能的下降必然影響了學生體質的下降且學生產生精神疾病的例子也在增加。

二、大學體育“立德樹人”教育中存在的問題

（一）教師忽視體育品德的教學

大學體育教學中包含著三個基本的部分分別是體育知識、體育技能和體育品德，三個部分都是同等重要相向而行的慣性，忽視了任何一個部分都會對體育教學產生造成不良的后果。過去，大學體育老師在過去的教學中普遍比較注重對體育技能和知識的教學和培養，體育品德的教學基本上是在課堂中一帶而過，教師都沒有重視體育品德的教學又如何能要求學生重視體育品德的學習和實踐呢。在教學過程中體育技能相較于體育品德來說技能教學有明確的考核標準、固定的教學內容、有明顯的教學效果等優勢，這也是很多大學體育老師在體育教學中更重視技能教學的主要原因。因此，大學體育教師在體育教學中還要加深自己對德育的認識，偏重技能教學會導致學生不能深入的了解體育，在學生心中塑造一種體育就是單純的體育運動這種不正確的觀念，重視德育教學要將體育融入到學生的日常生活當中。

（二）部分學生存在“重智輕體”的觀念

自古以來我國的文人士子提倡的都是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”很多人認為智育和體育是沖突的，從小初高開始家長和老師都是讓學生多花時間學習課本知識而學生要么沒時間參加體育運動要么就會被家長和教師認為是玩物喪志、浪費時間。這種認知和觀念是錯誤的，身體素質在很大程度上決定著智育的水平，素質教育倡導的就是德智體美勞的全面發展，德育、智育和體育是同等重要也是相向而行的，并沒有顧此失彼之說。當代大學生參與體育運動的時間和頻率大大減少，身體素質降低，造成這種現象的主要原因就是對體育的認知存在偏差。這種認知的偏差進一步帶來的不良影響就是輕視大學體育教學中的德育內容，缺少學習的熱情也沒有內化于心外化于形的行動力。

三、大學體育教學中“立德樹人”的實現策略

（一）大學體育教師應為人師表，加強道德修養

“學高為師，德高為范。”教師對學生的影響至關重要，大學體育教學要實現立德樹人必須要有一支為人師表，師德高尚的教師隊伍。大學體育教師首先要認識到自己的言行對于學生來說具有很大的示范作用，倘若教師自己都沒能做到為人師表的樣子卻又在課堂中大談立德樹人那不僅起不到任何教學效果還可能使學生更加反感道德教育。大學體育教師首先要為人榜樣，要用自身良好的師德師風去影響和帶動自己的學生們樹立正確的價值觀。大學體育教師過去也同樣更重視技能學習而忽略了德育的學習和教學，雖然絕大部分的教師自身的師德師風不存在問題但是如何在體育課堂中進行道德教育是很多體育老師的短處，針對這種情況高校既要加強教師職業道德素質和思想道德素質的教育也要提高體育教師思想道德教育的教學能力。

（二）體育教材應加入更多立德樹人的內容

教材作為教學過程中的重要載體不管對德育或是體育來說都有不可或缺的作用。現行的大部分體育課程教材基本都是對體育技能的通識教育，德育內容很少。大學體育教學使用的教材要增加德育的內容，例如：教授田徑項目時主要內容仍是技能教學但是也要強調田徑項目可以培養學生勇敢頑強、堅韌不拔的品質;足球、籃球等球類運動不僅可以培養學生睿智靈敏的應變能力更可以激發學生團結協作精神、拼搏進取精神和集體主義榮譽感;“在學習各種體育規則的同時教師可以進一步引導學生加強組織紀律的學習，履行社會規范，提高學生自覺遵紀守法觀念等等。”

（三）結合教學踐行立德樹人

體育是一門實踐課程，理論知識只是其中的一小部分，要在大學體育教學中加強德育僅僅停留在理論教導上是沒有多大效果的，教師要在教學實踐的過程中找到合適的切入點，要讓同學們在體育運動的過程中接受和踐行德育的內容。體育教師可以在體育課上適當的舉行一些體育比賽例如：兩人三足、接力賽、拔河、籃球賽等，通過這些比賽讓大學生們深刻感受到團結協作、尊重對手、體諒他人、集體主義的重要性。在教學實踐中一方面要重視榜樣的作用，課堂中不管是在體育技能方面或是思想道德方面表現優秀的學生都應該進行適當的表揚和肯定這樣既是對學生的認可使其再接再厲也可以樹立榜樣的作用，鼓勵其他同學進行學習。另一方面，如果在課堂實踐中發現道德品質存在問題的學生應該私下與其溝通教導，及時改正。

四、結語

大學體育教學中的立德樹人教育充分的將思想道德教育和身體素質教育進行了結合，在提升學生身體素質的同時也注重對學生人格和意志的塑造。大學體育是立德樹人的重要載體，它對大學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成和發展有著重要的作用。重視大學體育教學中的德育作用就是要更加注重培養學生們的體育品德，改變傳統的體育教學模式。

（作者單位：湖北職業技術學院）