淺析高職院校課堂教學方式與環境感知關系

張建東

摘 要 高職院校課堂教學的水平，直接關系到高職生學識質量的高低，作為高職生學習的主陣地，課堂教學方式與環境的變化呈現越來越顯著的融合關系，通過分析課堂教學的不同方式方法，對比教學環境的變化，研究高職課堂教學方式與教學環境的感知變化。

關鍵詞 高職 課堂 教學 方式 環境

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

高等職業院校教育課堂管理和教學方式是伴隨著時代的不斷發展而逐漸形成的。教育的智能化、多樣化、信息化等方法是作為主要教育教學的手段特點。傳統的教育方式正在逐漸的被新興的教育手段所取代，但教育核心本質仍然萬變不離其宗，教育的核心要素仍然值得我們去不斷思索和發展去開拓。高職院校課堂教學作為高職生培養過程當中占據重要地位，其主要影響高職生在專業技能和知識儲備水平質量。這一主陣地就要求我們在教育教學的過程當中按照高職院校教育的自身發展特點去不斷完善。可以通過遵循理實一體化的情景式教學法、案例分析法、問題答疑法、自主學習法、任務驅動法、直觀演示法等不同的方式和方法來完成課堂教學任務。

隨著新興科技的不斷發展各種教學方式層出不窮直播平臺、手機課堂等不同的教學方式已經逐漸成為教學主陣地。這就需要我們不斷的去深入思考課堂教學變革的過程，學生在課堂學習的過程，當課堂發生的大環境的變化時，這對高職生學習能力的影響度，對他們的專業知識和能力水平的認知儲備是否產生影響。學習環境產生的影響主要是針對高職教育課堂的學習環境，如課堂文化環境、制度環境、心理環境，甚至是天氣環境等不同的因素對學生的學習行為產生與人才培養質量的變化因素。

1課堂教學的學習環境

高職院校在課堂教學和教育的過程中主要目標是以實踐教學為主。這樣對于學生從整體的課堂環境上的思想意識更加強調動手能力高于理論學習。但在調查中發現實際在課堂中的理論教學手段學習往往多于在實踐教學。基于此，對于課堂的學習環境學習我們更應該以提高課堂實踐教學為目標，但這對于高職院校教育教學組織來看有一定的不足性，這種不足是需要我們在實踐教育過程中加以完善和補充的。從優化整體的教育課堂教學環境上對提升高職育人質量，特別是課堂培養質量起著關鍵作用。

2理論與實踐環境

從心理學角度看，高職生對學習環境是從潛意識思維當中就已根本性認可。這無論是對學生課堂的自主學習意識，還是教師在課堂教學過程中的主動和能動性因素都是值得探討的問題。在理論與實踐相結合的知識傳遞過程中，思維的潛意識起到了決定性的關鍵作用。因此，對于學生在課堂當中的自我學習意識的思考能動性是值得我們去關注的。緊密地將實踐知識結合在一起，對于理論知識扮演主導作用的教師來講是非常重要的。作為教師，既是課堂教學秩序組織者，也是知識的傳播者。自然對學生所處的教育教學環境起整體把控，在實際操作過程當中的理論與實踐相結合，將教育教學環境大通學中做、做中學的過程將理實相互連接來突出學生動手能力，形成良好的專業技能或職業技能文化實踐氛圍。從理論上我們也可以將直接影響著學生所接受不良氛圍摒棄，提升課堂教學學習文化氛圍。

3以學生為中心完善教學課堂環境

知識技能的儲備直接影響課堂教學效果，這在教育教學和教師的不斷互動下顯得尤為突出。新知識新體系的逐漸形成，以學生為中心強調的不是以知識體系，而是以學生為特點。做到因人施教，分類教學。這是我們這里探討的要以教學環境對學生所起到的潛意識促進作用。通過學生自主學習意識的提高來不斷的完善學生的自主學習能力和知識接受的實際能力。要重視教育教學環境，構筑能夠活躍課堂氛圍的手段，要利用信息化的媒介作為教學輔助手段不斷激發學生學習興趣。高職生在學習狀況當中，主要是在自我意識和自主能動性較差。這種表現主要體現在他們的思想意識和價值觀上，自我學習意識的強弱也直接關系到高職生獲得教育質量的水準。所以，這種意識的自我提升是教育教學環境所感知的文化氛圍的一個核心因素。

4教學工具和方法在教學環境中的作用

重視教育教學環境要按照新時代教育教學要求，采用各種新興技術手段作為輔助來提高學生學習興趣。讓學生在感知教學環境的過程中獲得知識更迅速的提高，要利用各種新興媒體，比如手機，平板電腦，無線終端等這些新興的教育工具。充分利用VR技術、慕課技術、直播平臺等多媒體信息化教育手段，不斷開拓教學課堂環境，這樣可以更加有效地激發學生對學習的興趣讓學生充分體會到自身在掌握知識和學習過程當中樂趣，當然這也更加符合新時代教育的需求，而不是讓學生坐在傳統課堂的學習環境當中的填鴨式教學。

5教師在教學環境中的主導作用

在整體的教育教學環境的學習過程中教師起到的是核心關鍵。按照課堂的不同教學方式，精心設計一套主要教育教學環境是必要的，要讓學生帶著興趣學習，不只是所說的一種理念更是要付出實際過程。要讓理論與實踐相結合，將每一項教學任務不同的分割，采用模塊式教學發，讓項目教學不能拘泥于形式，要采用靈活的教育方式，讓教師引導著學生采用答疑的方式來創造學習環境，形成濃厚的學習氛圍。通過以點帶面來完成學生在教育教學的活動過程，通過活躍課堂氣氛來組織良好的教育教學秩序，這是教師在塑造教學環境中的關鍵因素。