優(yōu)化馬克思主義學(xué)院教學(xué)績效考核體系的必要性和路徑研究

王思穎

摘 要 為優(yōu)化馬克思主義學(xué)院教學(xué)績效考核體系，筆者從優(yōu)化馬克思主義學(xué)院教學(xué)績效考核體系的必要性入手，對其進(jìn)行了全面而深入地分析，并在此基礎(chǔ)上探究了優(yōu)化馬克思主義學(xué)院教學(xué)績效考核體系的路徑。

關(guān)鍵詞 馬克思主義學(xué)院 績效考核體系 必要性 路徑

中圖分類號：G649.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1優(yōu)化馬克思主義學(xué)院教學(xué)績效考核體系的必要性

教學(xué)績效考核體系不僅是提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，幫助他們認(rèn)清自身教學(xué)責(zé)任和義務(wù)，同時還可以為他們提供一個更公平公正的競爭環(huán)境。馬克思主義學(xué)院教學(xué)績效考核體系不僅關(guān)系到學(xué)校人事制度改革的成敗，同時還會對后續(xù)整個教學(xué)工作產(chǎn)生影響。合理、科學(xué)、有效的教學(xué)績效考核體系不但能夠促進(jìn)高校健康發(fā)展，而且也可以讓學(xué)生享受到更優(yōu)越的教學(xué)服務(wù)。除此以外，建立合理、全面、公平和可操作性強的教師教學(xué)工作績效考評體系，客觀地、準(zhǔn)確地評價教師個體和整體的能力和水平，是一切工作的前提。為此，對于馬克思主義學(xué)院而言，其必須通過優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)績效考核體系對高校教師教學(xué)工作進(jìn)行績效考評，因為只有這樣，我們才能保證教學(xué)績效考核體系更有利于提高教師工作積極性、創(chuàng)造性，并能為人力資源管理部門提供決策的反饋信息。

從目前的情況來看，馬克思主義學(xué)院教學(xué)績效考核體系存在著一些問題。比如，績效考核內(nèi)容不全面，甚至還有一些考核內(nèi)容根本就不切合實際，根本就不能有效激發(fā)教師工作興趣，也不能提高他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師是提供教學(xué)服務(wù)的主體，如果他們不能正確地看待自己的責(zé)任，放松對自己以及學(xué)生的要求，那么課堂教學(xué)有效性將很難得到保證。教育是一個互動的過程，教師和學(xué)生都是其中的關(guān)鍵，任何一個方面出現(xiàn)問題都會對整個人才培養(yǎng)活動產(chǎn)生影響。而且教師作為學(xué)生人生路上的引路人，他們的作用更為關(guān)鍵。只有根據(jù)時代發(fā)展的要求不斷對馬克思主義學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)績效考核體系進(jìn)行優(yōu)化，教師才能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行整改。馬克思主義學(xué)院績效考核一般都習(xí)慣于以定量為主，并沒有意識到定性的重要性。但如果馬克思主義學(xué)院的績效考核體系只重視定量研究而忽視定性研究，那么在實際工作中很容易造成考核的誤差。所以在對馬克思主義學(xué)院教師進(jìn)行教學(xué)績效考核時，績效考核方面除了定量考核以外，還應(yīng)該重視教師的工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績等等。因此，在制定績效考核指標(biāo)體系的時候，不僅要重視量化指標(biāo)，還要包含定性指標(biāo)。但實際上，很多馬克思主義學(xué)院都忽略了這個問題，從而產(chǎn)生了很多問題，需要進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。

2優(yōu)化馬克思主義學(xué)院教學(xué)績效考核體系的路徑

由于馬克思主義學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)績效考核體系并不完善，仍然存在各種各樣的問題，因此，為了使考核體系的功能最大程度上地發(fā)揮出來，我們必須采取有效措施進(jìn)行優(yōu)化。首先，學(xué)院應(yīng)該從績效考核體系的內(nèi)容入手，將考核內(nèi)容全面改革;其次，還應(yīng)該改革考核形式，多角度、多層次地進(jìn)行考核，確保考核工作的公平公正有效性。

2.1改革考核內(nèi)容

對于馬克思主義學(xué)院教師而言，他們必須要認(rèn)清自己的教學(xué)責(zé)任和義務(wù)，相互進(jìn)行監(jiān)督，確保教學(xué)工作效率和質(zhì)量。在改革考核內(nèi)容時學(xué)生也可以參與其中，積極獻(xiàn)言，充當(dāng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管人員。衡量一個教師的教學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該從多個方面進(jìn)行考察，比如教學(xué)態(tài)度、責(zé)任感等等，有些教師有著較高的教學(xué)能力，但是由于缺乏責(zé)任感，所以很多時候都不能保證每個學(xué)生都能滿意。績效考核成績一般都與教師的工資、職稱評定等環(huán)節(jié)相關(guān)，所以學(xué)校有必要利用它的這個特點來增強教師工作意識，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，使他們在教學(xué)過程中投入更多的時間和精力，切實維護(hù)學(xué)生的根本利益。

2.2改革考核方式

考核必須要全面，不僅要確保考核內(nèi)容的完善性，同時還要采取有效的考核方式，讓教師可以對考核結(jié)果心服口服，提高考核工作的質(zhì)量。當(dāng)然，在這個過程中要明確制度，并根據(jù)相關(guān)制度條例進(jìn)行考核，嚴(yán)格考核規(guī)范性。從現(xiàn)有的教學(xué)績效考核體系來看，其并不符合馬克思主義學(xué)院目前的教學(xué)要求，而且很多時候都會因為缺乏規(guī)范性而不能另教師滿意。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，他們應(yīng)該以身作則，為其他教職員工樹立榜樣，通過大家共同的努力不斷完善教學(xué)工作。

3結(jié)束語

綜上所述，合理、科學(xué)、有效的教學(xué)績效考核體系不但能夠促進(jìn)高校健康發(fā)展，而且也可以讓學(xué)生享受到更優(yōu)越的教學(xué)服務(wù)，它對于提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，幫助他們認(rèn)清自身教學(xué)責(zé)任和義務(wù)具有重要的價值意義，與此同時，還可以為他們提供一個更公平公正的競爭環(huán)境。由此可知，優(yōu)化馬克思主義學(xué)院教學(xué)績效考核體系具有重要的研究意義。

基金項目：課題項目：新疆醫(yī)科大學(xué)第十期教育教學(xué)改革與研究課題：馬克思主義學(xué)院績效考核體系研究，YG2019116。

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